文档介绍：初中数学文字集中答疑之二
贾腊生
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答:让学生主动学习是提高学生学习效益,培养学生学习能力,养成良好学习习惯的根本,也是现今中学课堂上普遍存在的、急需解决的问题。主要原因就在于老师包办代替过多,老师怕学生学习不到位、怕自己的教学任务完不成,因此,热心于自己讲知识、讲题型、给学生一点活动也严格控制时间。这样,表面上看教师讲得精当、学生明白的也多,实际上常此以往,学生就养成了依赖教师,不计划安排自己的学习、学习过程中不主动思考、遇到困难等老师解决等等各种不良习惯。有了这些习惯,学生就会变成被动的接受器,失去学习的主动性。
提高学生学习主动性,最根本的是教师要养成放手让学生学习、相信学生能学好的理念。可能开始一段时间学生不适应、学不好,但只要你坚持,就会有效果,这也可以作为一条教学原则。其次要在具体教学安排上想办法促使学生主动学习,如实行抛锚式教学、任务型教学就是好办法,一节课教师安排几个问题,放手让学生去解决,教师在课堂上具体做什么则根据学生在解决问题过程中的需要而在课堂上临时确定。第三,教师要管住自己的嘴,千万不要急于讲,万一有些学生不会,也要让会的同学去讲解。最后,请记住:“懒”教师会教出勤快学生!
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答:组织学生讨论交流首先要考虑必要性:学习内容有没有开展讨论交流的必要;讨论交流对学生发展有没有好处等。其次要考虑安排好活动的开展,如分组及组内分工;程序安排;教师的任务等;三是要特别注意讨论前要让学生独立思考,作好参加讨论的准备。
问题3. 数学思想方法教学谈:
答:教学目标中的“过程与方法”要求数学教学应重视数学思想方法的教学;数学思想方法是数学知识形成发展的动力,是隐藏在数学形式内容背后的核心内容。让学生掌握数学思想方法数学教学的基本要求,是提高学生数学素养的重要途径。如何开展好数学思想方法的教学?我给教师们提出以下建议。
弄清数学思想方法的内容
数学思想方法可以宽泛地理解为数学知识中隐含的所有思想方法。具体可分为三个层次:一是哲学层面的,如对立统一的方法:函数与反函数、运算与逆运算、视图与原图等;辨证的方法,如“1”中有多,多组成“1”;运动变化的方法,如点的轨迹、图形的变化等。二是一般层面的,如分析与综会,归纳与演绎等。三是数学特有的思想方法,如符号法、数形结合、模型法、映射集合法等。希望教师们通过阅读有关书籍弄清楚。
进行好数学思想方法的教学
进行数学思想方法的教学总的原则是渗透。具体方式可分为两个方面:一是教师在具体内容的教学中要设法让学生明了内容背后的思想方法,如一元二次方程的教学,在教学其标准形式时教师要让学生体念形成过程,从而感受归纳、抽象概括的思维方法;二是要让学生运用数学思想方法解决问题。教师不要满足于让学生掌握题型,更重要的是让他们掌握数学思想方法。
问题4. 关于数学教学的有效性
答:教学的有效性应关注以下两个方面:一是效率,即每节课的效果,其主要指标是教学目标的达成度,如学生对知识与技能的掌握;过程与方法的体念与运用;情感态度、价值观的养成等。二是效益,即效率的积累与延伸,其主要指标是看学生的发展,如对各单元知识技能的掌握情况;数学思维的水平;对数学及数学学习的情感态度、数学的学习能力提升等。
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答:数学