文档介绍：变“要我学”为“我要学”自九七年毕业我一直担任班主任及语文、数学教学工作,班里总有一些学生学****较差,表现为课堂上不认真听讲、溜号、搞小动作,课后不认真完成作业,甚至不做作业。虽然给予耐心辅导,收效却不是很明显。这些学生在长期的学****生活中厌倦了学业,学****成为一种被动行为,思想中形成了一种要我学的意识。要变要我学为我要学,学生只有有了我要学的欲望,他才会亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程。一、首先在班级要建立相应的奖励机制。对于孩子来说,鼓励的力量是巨大的,犹如***的威力;鼓励的魅力是诱人的,犹如幽幽深海中发出迷人光芒的明珠;鼓励的功效是多用的,犹如一把***可以开启闭闷的心灵。在班级制定一定的奖励机制,可以保障学生的点滴收获点滴进步都得到肯定,这对于学生来说,就是学****最原始的动力。1、学生平时学****计分制。即每个学生每科每天某个方面突出的表现(相对于自己的)都给予加分,有了这个制度,学生在写作业时就会想我要好好写字,认真思考,争取做到最好;发言时,就会想我要认真探究,组织好言语,争取发言精彩;背课文时就会努力争取背得最快,最流利这样久而久之,由追求进步,追求突出,得到加分,进而在各个方面形成了良好的****惯****惯久了也就形成了良好的学****品质。想想这样的学****还用老师每天唠唠叨叨地督促吗?当然不用。学生都会自觉地、主动地学****每个学生身上都充满了阳光和拼搏的朝气。2、小组评比制度是又一个个激励制度。新课标积极倡导自主、合作探究式的学****方式。有效地进行小组合作学****是实现学生自主学****的重要方式,也是实现生命化教学的主要手段。小组合作学****的优点在于学生可以随时与小组成员进行交流,合作探究,解决问题,培养学生的合作品质。那么如何让学生主动地参与到小组学****主动向他人请教,与他人讨论?我想对于孩子来说首先也要配有激动制度,以月或学期为时间段,确定标准,评选优秀学****小组。这样,小组成员为了自己小组的荣誉,就会积极主动地学****二、合理布置前置性作业,是指导学生主动学****的好方法。1、前置性作业的内容应开放。设计开放性的问题,让不同层次的学生都有收获。比如每篇文章的学****要布置生词积累与运用这样一道前置性作业题。学生可以根据自己的需要积累生词,根据自己的能力连词成句成段,然后在课上相互交流补充,这样才是尊重生命的课堂,平等的课堂。2、前置性作业问题要突现重难点,能够激发学生探究的欲望。前置性学****是我们进行课堂进一步探究交流前提,因此,它所涉及到的主要探究的问题应该是学****的重点难点。如:我在教学《变色龙》一文之前,我布置的前置性作业是:分析《变色龙》的变?探究变的原因。在教学的《孔乙己》时,我设计了分析孔乙己的形象和文中的四次笑,四次十九个钱的作用一题,这些问题都是围绕课文的重难点而来,也是学生读课文时很感兴趣的问题,他们渴望知道答案,因此他们也就乐意去主动读书探究。3、前置性作业的问题应该做适当的点拨。作为一道前置性作业题,如果只是笼统地提出来,学生无从下手,自然也就不想去做。所以配有适当点拨,让学生尤其是那些相对差点的学生,知道从哪着手,自然才能乐意去做。比如:还以《变色龙》一文来说,提出分析变色龙的变这一问题后,在括号里我附有提示:由于狗主人的变化,对狗态度,对赫留金,对狗主人的态度有何变化,可以设计表格阐释。这样学生在老师的指导下便可很容易地分析明白