文档介绍：口算两位数加、减两位数教材分析: 这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容。 学生学****笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点。教学难点在于进位加法和退位减法。 口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法。教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力。 教学方法: 教学时以旧引新,复****20以内的加减法以及数的组成。 教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法。对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致。让学生选择自己喜欢或****惯的方法来算,给学生留出思维空间。 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方。 这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易。因此设计练****时首先要求口算正确,以后逐步要求。 教学目标: 、减两位数的口算方法,能正确地进行口算。 。 。 教学重点、难点: 理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法。 教具、学具: 口算卡片、电脑课件 教学过程: 一、复****旧知 、减整十数或一位数。 26+3048+2049-2056+328-9 、连减。 52+30+757-30-5 55+30+675-40-8 72+10+786-20-7 □里填上适当的数。 二、学****新知 (一)教师谈话 两位数加、减两位数的****题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学****口算,比一比看谁算得又对又快。 (二)学****例1 +25 教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解。 “口算两位数加、减两位数”:下载 方法一: 把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89。 方法二: 把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89。 方法三: 把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89。 方法四: 把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89。 、总结 上面几种算法都是正确的。哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法。需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算。 先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法。 28+3734+3236+4237+25 32+4654+3845+1915+65 完成上面练****后重点交流28+37的算法。 28+37=65把28假设成30加上37 (30+37-2=65)后再把多加的2减去。 (三)学****例2 -26=72-49= 第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法。 (1