文档介绍：初中数学课程标准解读
一、课程改革的背景
二、课程的基本理念
三、课程设置
一、课程改革的背景
两个基础:基础知识,基本技能
重视“双基”的中国数学教育
课程改革的背景
三大能力:运算能力、
空间想象能力、
逻辑推理能力
五个教学环节:
复习——导入——讲授——巩固——作业
影响数学教育的文化因素
重视现世功业的儒家文化
“苦读+科举”的考试文化
回避“原始问题”的考据文化
课程改革的背景
考据文化成为中国现代数学教学的核心思想.
儒家文化将创新性的数学思维方式进行过滤,
数学= 逻辑
数学缺少创造思考
数学变化
数学的应用越来越广泛
计算机已经深刻地改变了数学世界
数学是一个动态的过程
数学内部各分支间相互渗透以及数学与其他科学相互渗透
数学的研究方法发生了变化
课程改革的背景
1、教材内容的差异西方:重视现代数学,深入浅出;中国:偏于传统数学,由浅入深
数学教育的中西比较
课程改革的背景
2、教材编写的差异西方:实际问题—数学概念—实际问题(以课题求解为主线):中国:实际问题—数学概念—新的数学概念(按知识体系组织教材)
3、教学方法的差异西方:群体合作型,动手动脑型;中国:独立完成型,大脑思维型
课程改革的背景
数学教学要面对“原始问题”,学习从疑问开始,创新从“原始问题”开始
让学生“从现实中学数学、做数学”。
“用大众数学的思想改造传统的数学教育理论与实践体系”
二、课程的基本理念
。
。
。
课程基本理念(1)