文档介绍：《异分母分数的大小比较》说课设计尊敬的各位评委:你们好!我说课的内容是青岛版小学数学五年级下册第五单元《关注污染》屮的信息窗—《异分母大小的比较》。一、 设计理念及教材分析。《数学课程标准》提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”木节课是在学生学****分数的意义和分数的基木性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学****的,为后面学****分数四则混合运算打下基础。本信息窗捉供了各种垃圾处理的方式所占比例,引导学生解决问题,引入对异分母分数大小比较和通分知识的学****根据新课标的要求,再结合教材自身的特点,我确定本节课的教学目标如下:•结合具体情境进一步理解通分的意义,掌握通分的方法,并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。2•培养学生提出问题、解决实际问题的能力,渗透转化的数学思想。培养学生自主探究的精神,激发学生学****的兴趣和热情。教学重点难点:理解通分的意义,掌握通分的方法。二、 教法“施之贵在得法。”根据四年级学生的年龄特点和认知规律,本节课我打算采用多媒体课件辅助教学,创设生动有趣的“情境教学法”,小组合作学****的“探究研讨法”以及“快乐教学法”来进行教学。三、 学法教师的教是为了学生更好的学。本节课我创设了生动有趣的情境,让学生经历发现信息、提出问题、解决问题的全过程,并注意引导学生动手实践、自主探索、合作交流,调动学生多种感官参与学****从而让学生觉得整个课堂富有情趣,使他们乐于学****四、 教学过程根据新课标以学生为主体、教师为主导,倡导学生自主探索、合作交流的理念,我设计了以下四个教学坏节:(―)创设情境,自主探索。(时间大约为6分钟)1、课的开始,教师以闲聊的语气和同学进行交流:“我们现在城市污染很厉害,那你知道有哪些污染吗?”学生回答后,教师出示情境图。让学生观察信息后,再提岀问题。教师根据学生的回答,展示出本节课耍解决的数学问题:堆放处理与填埋处理的垃圾,哪类多?(二)算法交流,分析比较。(时间约为20分钟。)1、教师让学生自己想一想,先尝试比较,然后在小组内交流。教师了解学生比较的情况,对少数独立计算有困难的学生适当给子的指导和帮助。这样设计意图:这样做,就发挥了小组合作学****的优势,让每位学生都能积极参与学****活动,相互取长补短,培养了学生的合作意识。在学生组内充分交流的基础上,全班进行交流。学生出现比较大小的方法有:⑴化成小数來比较:3/7* >>2/5(2)化成同分母分数比较:3/7二15/35 2/5二14/35所以3/7>2/5⑶化成同分子分数比较:3/7=6/14 2/5=6/15所以3/7>2/5我引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点,使学生明确这三种思路,都能把新问题转化成已学过的问题,并且保证了结果不变,渗透了“转化”的数学思想。三、沟通优化,促进发展。1、引导学生观察化成同分母分数的这种方法,揭示通分概念一一把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。(板书:通分)告诉学生通分时,我们把几个分数的相同分母叫做公分母。,用通分的方法比较3/4和5/6的大小。先让学生独立解决。全班交流。引导学生针对不同的公分母讨论:用什么数做公分母更简单?讨论之后使学生明确:用儿个分母的最小公倍数做公分母最简单。教学绿点问题,把3/10和4