文档介绍：北师大版小学数学第五册
(说课稿)
学校:北滘镇碧江小学
姓名:何淑英
说教材
教学内容
《搭配中的学问》是北师大版实验教材小学数学三年级上册的内容,是对排列组合的知识进行初步渗透的一节实践活动课, 三年级的学生对搭配中的知识已经具有一定的感性经验,但缺乏有序思考的意识和能力。课本中研究的是荤菜和素菜的搭配,但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜,可真正对菜的搭配进行主动研究却很少,因此我把这内容放在练习中,而改为服装搭配, 让学生在各种实践活动中,学习按一定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。
教学目标
知识目标:使学生通过观察、操作、交流等活动,掌握有序搭配的方法。
能力目标:结合生活实际,培养学生有序思考问题的能力,使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。
情感目标:感受数学在日常生活中的作用,培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。  
重点:使学生掌握有序搭配方法。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
说教法学法
1、创设生活情境,引发探究欲望
    新课标指出“关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此,我在本节课的教学中,以笑笑生日的故事为线索进行选材,如:穿什么衣服、早餐搭配、和朋友握手、快餐厅里配餐、游乐园路线、猜老师电话号码六个学生熟悉的生活情境。
 2、关注探究过程,实现自主探究
用观察演示和动手操作相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心;让学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取新知,充分感受数学来源于生活,又服务于生活。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。
说教学过程
根据新课程所追求“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节。
第一环节:衣服搭配——情境导入,动手操作,探究方法
创设笑笑生日的情境,提出“每件上衣搭配一件下装,笑笑的这些衣服一共有几种不同的穿法呢
“搭配的问题。学生分小组动手操作,摆一摆,配一配,数一数。开始了探究搭配的方法。
(设计意图:通过现实生活中的生动素材引入新知,使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动,找出搭配的方法。在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。)
第二环节:早餐搭配
在学习卡上,让学生用连线的方法找出各种组合。
(设计意图:体会到吃喝也是有大学问的,有了“全面思考问题的意识”。)
第三环节:和朋友握手
笑笑和朋友们友好握手,每二人握手一次,四个人一共要握手几次?以四人为一组,学生分别扮演角色,实际握一握,看一看一共握几次?
(设计意图:调动学生多种感官参与整个学习活动,使学生体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到数学学科的灵感,体验合作探究的成功。)
第四环节:快餐厅里搭餐——运用方法,解决问题
笑笑和朋友对于午餐的选择,理解理解荤菜与素菜的意思,请学生用最简洁的方式把所有的搭配方法都记录下来,完成后在小组内交流,看谁的