文档介绍：垂头丧气造句。本文是中国考试网()教学设计频道为大家整理的《垂头丧气造句。》,供大家学习参考。垂头丧气造句。篇一《造句》造句:垂头丧气:得意扬扬自言自语:自寻烦恼:谁是谁非:习以为常:奔跑:勇敢:欢快:本领:依赖:真正:必须:刻苦:加部首组新字:肖:()(西:()(皮:()(几:()(寺:()(韦:()(()由:(()包:(()元:(()及:(()圭:(()兆:(()(()(()(()(()(()())))))))))))))))))垂头丧气造句。篇二《苏教版五年级下册语文练习二》垂头丧气造句。篇三《风筝》:,会写12个生字,正确读写12个词语。。,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。。教学重点:引导学生品读重点词句,体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点:体会作者是怎样把心情变化写具体的。教学准备:搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。课时安排:2课时教学过程:第一课时课时目标:初读课文,整体感知,理请思路,悟读一、二自然段,学习生字。一、唤起情感,“资料袋”中的文字。、图片和放风筝的情景资料。,齐读。二、初读课文,整体感知。,同桌互读,不理解的词语查字典。,纠正读错的字音。。根据学生的回答,教师归纳板书。“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时,重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文,看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。读后汇报,教师归纳板书:快活、兴奋、着急、难过三、学号,看看从哪些词句感受到他们的快活。。(小黑板上标注重点词语)精心憧憬和希望依然快活相机指导理解词语:“精心”是什么意思?“憧憬”是什么意思?(师:查字典是理解词语的一个重要方法)文中的孩子们“憧憬”的是什么?你有什么憧憬吗?(联系生活体验也有助于理解词语意思。)“依然”是什么意思?(师:理解词语还可以联系上下文。),把它叫着“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面?引读:“我们精心做着„„写在上面”。1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐,所以我们„„2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐,所以我们„„3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐,所以我们„„,把他们的憧憬和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、学习生字,练习书写。,交流学法。(1)出示生字,指名读,组词。(2)观察要求会写的字,交流写字经验。(3)练习书写生字。。五、作业继续练读课文,重点读你特别喜欢的部分,明天交流。第二课时学习目标:、流利、有感情地朗读课文。,体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。一、复习。,重点指导读好“磨坊”。。重点:命、丧。二、学习“放风筝”部分师:几根细苇,几张纸,带着几许幸福的憧憬,我和村里的孩子们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了,这时你最想做什么呢?那几个小伙伴在放风筝时有哪些快乐呢?请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。:(1)找出描写心情的句子;(2)抓住关键词语进行感悟;(3)有感情地朗读,体会心情。:(1)风筝越飞越高,在空中翩翩起舞着,我们快活地喊着叫着,在田野里拼命奔跑。心情怎样?(板书:快活)朗读指导::你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来快乐地读一读。(快活地喊叫、拼命地奔跑),快活地喊叫,你觉得他们会在喊叫些什么呢?谁能配上表情动作来喊一喊?(学生表演读):让我们一起来快活地喊一喊吧!(引读:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着——生交流)(全体起立)学生自由呼喊,:真开心呀,你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?填空:风筝飞起来了,我们的____也飞起来了(心、希望、快乐、梦想„„„„)是啊,风筝飞起来了,我们的心,我们的希望,我们的快乐,我们的幸福也都飞起来了,村里人看见了说——:“放得那么高!”听了这话,你有什么想法?(高兴、自豪、得意板书:自豪)(2)从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。你认为这句话中