文档介绍：孔雀东南飞教案教学目标:理清故事情节,基本把握人物性格特点;加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果;落实实词,侧重于一词多义、偏义副词、古今异义。教学重难点疏通文意,把握故事发展过程,学****通过人物对话塑造人物性格特点;掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”、“适”、“”等实词,掌握偏义复词。导入新课以屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》导入(ppt):(简单点评歌词)这首歌的歌词糅合了古典诗词的精华,可以看出作词人的文化积淀是相当深厚的。它唱得荡气回肠,唱得催人泪下,那这个《孔雀东南飞》的故事到底是怎样的呢?今天就让我们一起走进《孔雀东南飞(并序)》的世界。二、文学常识《孔雀东南飞(并序)》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗,与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双壁”。(注释①)(ppt)这首诗属于乐府歌辞。乐府,原是西汉武帝彻设立的专管音乐的官署,兼作创作、收集民间歌谣,以供朝廷制礼之用。这些采集得来的歌辞,称为“乐府歌辞”、“乐府诗”,或简称为“乐府”,属于古体诗中的一种。三、解读小序,把握情节(ppt)本文的小序给我们交代了什么?它简明扼要地介绍了故事的梗概,交代了叙事作品中的要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果,以及成诗的缘由。根据小序对全诗故事梗概的介绍,全诗可分为哪几部分?(ppt)第一部分(1-10)“为仲卿母所遣”。(开端)第二部分(11-12)“自誓不嫁”。(发展)第三部分(13-24)“其家逼之”。(再发展)第四部分(25-32)“乃投水而死,仲卿闻之,亦自缢于庭树”。(高潮)第五部分(33)“时人伤之,为诗云尔”。合葬化鸟。(尾声)穿插讲解重点字词:为......所:固定结构。“被......”为四、走进文本(一)学****第一部分“为仲卿母所遣”第一自然段(托物起兴)1、为什么要写“孔雀东南飞,五里一徘徊”,它有什么作用?(如果学生回答不上,可让学生对比一下“孔雀东南飞,五里一徘徊”和“孔雀东南飞,一飞不回头”、“孔雀东南飞,一飞冲天去”的差别)起兴,先言他物以引起所咏之词。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景,引出故事;又为全诗定下了悲剧的基调,形成了缠绵凄楚的气氛。汉代一些描写夫妇离散的作品,常用双鸟分飞作为起兴。第二自然段(兰芝请遣)1、“十三能织素,十四学裁衣。十五弹箜篌,十六诵诗书”为互文。(互文是指诗歌中上下两句文意互相呼应,彼此映衬的一种技巧)2、重点字词为:白一词多义相古今异义不堪驱使偏义复词公姥3、“便可白公姥,及时相遣归”可以看出兰芝什么性格?自尊、坚强。与《氓》、后文“阿母大拊掌,不图子自归”的反应相联系。(第3---7自然段:仲卿乞母)第三自然段1、重点字词启意一词多义相古今异义共事第四自然段1、重点字词自为古今异义区区自由可怜第五自然段1、重点字词长跪通假字:取第六自然段1、重点字词相床第七自然段1、重点字词再拜自但相(第8—9自然段:着装遣归)第八自然段1、重点字词一词多义卒相自古今异义不足后人偏义复词作息第九自然段这里运用夸和渲染的手法着意写兰芝一反常态,离开婆家前精心打扮自己。这样写有什么目的?作者运用夸和渲染的手法着意写装束,目的在于表现兰芝被逐离婆家前的沉着、冷静,更能看出她性格自尊的一面。这样写,既是对兰芝的赞美,也是对扼杀这一美好形象的封建礼教的强烈谴责。同时,又为下文县令和太守的两度求婚