文档介绍：Unit 1 How do you go there? 第一课时一、教学目标与要求 、说、读、写短语: on foot , by bike , by bus , by train 。 、说、认读短语: by plane , by ship , by subway 。 “ How do you go to Canada / …? ”来替换关询问别人的出行方式;并能用“I go by …”回答。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议 (Warm-up) Let ’s start (1) 复****频度副词: always , usually , often , sometimes , never 的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Let's chant 教师放本课时 Let's chant 部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音,带着学生一起边唱边做动作. (Presentation) Let's learn (1) 教师拿出一辆玩具自行车,自问自答: “ How doI go to school?I go to school by bike . ”并在黑板上写下: by bike 。教师再重复刚才的句子并问某一学生: 0jWhat about you?How do you go to school?' ’学生如果回答: “ Me too! ”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案,教师帮助学生说出完整的句子: “I go。。 to school by …”并将相应的短语写在黑板上。(2) 看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“ by' ’短语旁边,教师领读短语和句子“l go to school by …”(3) 学生听录音,跟读 Let's learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (Consolidation and extension) 学生做 Let's learn 部分的活动手册配套练****教师指导学生规范书写。新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。第二课时一、教学目标与要求 、说、读、写四会掌握句子。 ,如: Usually I go to school by busbecause it's fast . 二、教学重、难点分析 、说、读、写句型: How do you go to school?Usually / Sometimes I go by … 。三、教学步骤和建议 (Warm-up) Let's sing 教师放 c Let's sing 部分的歌曲“ How Do You Go to School? ”学生听并轻声跟唱。 (Preview) Let'stry 教师放录音,学生看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型。 (Presentation) Let's talk (1) 教师提问学生: “ How doI go to school , do you know? Ask me, please! ’’鼓励要更多的学生参与提问教师: “ How do you go to school? 然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和~辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标&当地的价格,如: l yuan , 1o yuan , 回答说: “ Usually I go to school by bike 。 because it's good exercise . Sometimes I go by bus , because it's cheap . It costs l I go by taxi , because it's fast , but it's too expensive . It costs 1o yuan . (2) 教师放课文录音,之前向学生提出问题: “ How does Sarah go to school?listen . ”学生听后回答问题。(3) 学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练****对话。(4) 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,,只给出打头的第一个字母作黄示,让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。 Gr