文档介绍：的小学语文综合实践活动课课型探究
宝贤大街小学冯文菁
内容提要:
本文主要对小学语文综合实践活动课下,其中一种课型——网络课进行探讨。阐述了该项课题提出的背景和意义,及对其的理论依据和理性思考。并且通过实践总结其基本的教学模式,得出经验,明确努力方向。
课题提出的背景和意义:
过去的语文学****往往与生活脱节,与生存的世界脱节,教师把语言文字活生生地从现实世界抽取出来,进行支解。致使在阅读教学过程中,很少有学生自己独到的见解;在作文教学过程中,很少有学生自己的真情实感。学生大多只会照老师的指令去思考,按统一的要求来表达。美国教育家尼尔·普斯特曼说,学生“进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号”。这难道不是学校教育的悲哀吗?所以课程改革势在必行。
而语文“综合性学****便是改革的重要因素。著名教育家布鲁姆这样说过:综合,作为趋异(发散)思维的一种形式,体现了教育的一种最终成果。学生不再向教师展示他们已经掌握的、特殊的知识以及所发展的技能和能力;他们现在提出自己的想法、计划和成品。因而,综合是教育的一种终极目标,因为他表明个人在凭自身的能力成为学者或艺术家。
同时,信息时代的降临不仅改变着人们的生产方式和生活方式,而且也改变着人们的思维方式、学****方式和交往方式,如何运用网络信息技术的优势,加快教育信息化步伐,革新教学方式,优化教学过程,成为我们研究的重要课题和任务。
另外,本学期我校语文科参加了广州市海珠区教育局教研室语文科组的,小学语文“综合性学****实验课程的研究。因此,我们结合我校先进的计算机网络资源,的小学语文综合实践活动课的课型进行探究。
课题提出的理论依据及其理性思考:
1、新的小学语文教学大纲中对语文课程的要求
新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》,多处提出要加强语文实践活动,让学生充分地读书、思考、交流;要引导学生在语文实践活动中获取知识,形成能力。要充分利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓宽语文教育的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文。"新大纲"十分重视突出学生的主体地位。要改变学生以往的不良的学****方式,改变以教师为中心的教学模式。提倡自主阅读,自主写作;提倡启发式教学,讨论式教学;提倡研究性学****探究性学****新大纲明确指出故事会、朗诵会、课本剧等形式都可以引进课堂教学,要在语文教学过程中培育学生的创造力。
新大纲还指出:要"从教学实际需要出发,配备录音带、录像带、光盘等声像资料,配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积极利用网络资源,还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
因此,运用现代信息技术,开展的小学语文活动课教学,符合"新大纲"的要求。
2、兴趣的激发与培养
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乌申斯基说:“毫无兴趣,只是被迫进行的学****会扼杀学生掌握知识的愿望。”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学****语文的兴趣。
兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度,多尝试、多练****能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固,产生兴趣的可能性就越大,随着知识的不断丰富和深入,兴趣也就越来越浓。
通过各种课外活动,让学生在活动中学到语文知识、形