文档介绍：基于新课标的高考英语试题效度分析

王笃勤北京师石油化工学院
梁吉安华中师范大学北京研究院

摘要:高考作为一种全国性的大型高利害考试,不仅起着为高等教育选拔人才的作用,
同时对基础英语教学起着评价作用。高考以《课程标准》为依据,所评价的应该是学生完成
高级中学学业之后所应具备的语言综合运用能力,对中学英语教育具有极为重要的评价和导
向作用。随着新《课程标准》的实施,高考英语测试也在经历改革,以适应新课程教学和人
才选拔的要求。那么,新的高考试题效度如何,能够评价《课程标准》所规定的教学目标?
本文将对 2007 年全国三省一区的高考英语新题型进行效度分析,籍此为高考试题的改革提
供必要的参考。

关键词:高考,效度,内容效度

评价是课程标准的重要组成部分,是课程目标实施的保障。高考作为对高级中学英语教
学的主要评价方式对基础英语学习、教学以及评价一直起着管制、导向功能和调控作用,其
效度的高低不仅直接影响高等教育人才的选拔,同时还影响基础英语教育的走向。基础英语
教育《普通高中英语课程标准(试验)》(教育部,2001)(以下称《课程标准》)提出了
由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面组成的课程目标,2007
年高考英语考试大纲也提出了依据《课程标准》命题的指导思想,并且根据《课程标准》拟
定了考试能力要求。那么,依据《课程标准》所推出的改革后高考英语试题是否能够有效地
评价其应该评价的能力呢?本文将从内容效度方面对高考英语全国卷和其它三省一区的高
考英语试题进行比较分析,借以发现问题,寻找可行性操作方式,促进高考英语试题的改革。

效度指“成功地实现测试目的程度”(Clark,1979),是根据测试分数所作的推断或结论
如何有意义、恰当以及有效的程度(American Psychological Association,1985)。语言测试的
效度是指“测试数据支持根据测试所做判断的程度”(席仲恩,2006:318),而这种根据测
试数据所做解释与判断的准确度很大程度上取决于测试所能考查设计人想考查的内容的程
度,因此,通俗地讲,测试效度指“一套测试所考的是否就是设计人想要考的内容,或者说
在多大程度上考了想考的”(刘润清,韩宝成,2003:206)。因此,效度就成了衡量语言测
试质量的最为重要的指标。
效度可分为内容效度(content validity)、构想效度(construct validity)、共时效度(concurrent
validity)、预期效度(predictive validity)、卷面效度(face validity)等。一项测试的内容效度和构
想效度往往是重点考察的方面。内容效度指“测试是否考了考试大纲规定要考的,或者说考
试的题目在多大程度上能代表它所测量的目标”(刘润清,韩宝成,2003:208)。
高考作为一种全考试,其效度的高低,尤其是内容效度的高
低将直接影响高校人才的选拔,影响学生的前途,影响基础英语教学的开展。《课程标准》
规定了考试的内容与方向,为英语高考改革提出了新的挑战。那么,基于新《课程标准》的
高考英语试题是否能够评价课程