文档介绍：基于校园网网络环境下的高中数学
课堂教学模式探究
The Mathematics Classroom Instruction of High School Mode under work Environment of work
is Probed into
骆魁敏* 唐淑贞* 骆文娟**
﹡江西省乐平中学 E-mail:luokuimin@ mzk668@
﹡﹡江西省乐平市第二中学 E-mail:mzk666@
二十一世纪校园网的兴起和发展,正引发基础教育领域一场前所未有的深刻的革命。传统的以教师讲授为主的高中数学课堂教学模式正面临着彻底的变革。课题组构建了以学生为主体、以教师为主导的基于校园网网络环境下的高中数学教学模式:以CAI课件为主轴的程序化演播式、以自主学习为核心的自主探究式、以学习共同体为载体的网上协作式、以实验教学为主要手段的虚拟情境式、以科学探究为主要方式的研究性学习式。
关键词:主体—主导信息技术课程整合教学模式
1 引言
当我们步入21世纪的时候,世界科学技术正在发生新的重大突破,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,为世界生产力的发展打开了广阔前景。中国的基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇,也面临着严峻挑战。
教育部陈至立部长指出:“教育部决定,从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施‘校校通’工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。”
我校在原有的多间多媒体教室的基础上,再投资七十余万元建造了现代化的校园网,将教室、实验室、图书馆、办公大楼等教育教学设施连为一体,网接轨,为我校中学教育教学提供了丰富的资源,使网络教学有可能真正成为现实。
然而,以凯洛夫为典型代表的传统模式(激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果)难以达到理想的教学效果,更不可能培养出具有创新精神和实践能力的创造型人才。[1]
作为“研究型”教师,笔者经过长期的教学实践和教改实验,终于找到了高中数学教育教学改革的突破口——将现代信息技术与高中数学课程加以整合进行课堂教学模式的改革,构建基于校园网网络环境下的高中数学教学模式。
2 基于校园网网络环境下高中数学课堂教学模式的主要理论基础
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构(彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构)、全新的教学方法和全新的教学设计。
建构主义认知工具理论认为,学习是以思维为中介的,为了更直接地影响学习进程,应减少一直以来对传递技术的过分关注,而更多地关心在完成不同任务中如何要求学习者思维的技术。认知工具理论就是在这种基础上应运而生的。认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理或计算装置。前者存在于学习者的认知、元认知策略;后者则是外部的,包括基于计算机的装置和环境;它们都是知识建构的助成工具。以多媒体教学技术和网络技术为核心的现代信息技术成为最理想、最实用的认知工具。[2]
3 构建基于校园