文档介绍：第7课希腊古典文化南汇中学李慧[教学目标]1 、知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝;知道雅典三大悲剧家和喜剧作家; 知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表; 知道希腊古典时代的三大哲学家;知道希罗多德及其《历史》。理解古代希腊文化繁荣的原因。学会根据课文内容制作双向表格, 归纳希腊古典文化的主要成果。 2 、通过学****古希腊史学家和史书,了解历史、历史学、史料的基本内涵,对《荷马史诗》的史料价值有正确的认识。 3 、师生共同学****和探讨希腊古典文化的代表作品,欣赏希腊优秀的文明成果, 感受古希腊文明的魅力, 体会人类文明的丰富多样性, 继承古希腊人求知探索的精神。[重点与难点] 重点: 古希腊史诗、戏剧、建筑、哲学、史学的成就及其反映的时代背景。难点: 从具体的作品入手, 分析希腊古典文化所折射的人文精神。说明: 1 、课文以史诗、戏剧、建筑、哲学、史学为主,呈现了希腊古典文化的繁荣局面, 它们都与相应的时代背景息息相关:《荷马史诗》的形成经历了一个长期的过程, 表达了身处黑暗时代的古希腊人对曾经辉煌一时的迈锡尼文明的向往, 构画了他们心目中理想的英雄形象和人格特征; 戏剧、建筑的发展, 体现了希腊古典时代的繁荣局面和希腊人对人生、对命运、对社会的思考; 哲学、史学的发展, 表达了古希腊人对高度发展的城邦制度的反思, 对理想社会的追求。以此为重点,能帮助学生从深层次理解希腊文明的特质。 2 、引导学生赏析具体的作品,从中体验作品与时代背景、民族气质、人物性格之间的联系, 从中感受古希腊人冲破束缚、追求真理的决心以及富于***和创造力的气质。这需要教师在讲述中为学生创设情境并循序渐进地加以提示和升华,故为本课难点。[教学设计] 导入新课: 教师提供图片素材—— 2008 年3月 24日, 北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。询问学生对奥运会起源的了解, 引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。讲述新课 1. 讲授“史诗与戏剧”(1) 史诗问题设计:到目前为止,你了解的史诗有哪些?这些史诗有何共同的特点? 2. …………(2 )戏剧结合课本简单介绍古希腊戏剧的起源,教师通过提供相关图片和素材, 介绍主要的代表人物和作品, 也可调动学生参与讲述。在这一部分中,要适当点明戏剧的繁荣是古希腊城邦制度充分发展的产物,也是古希腊人精神追求的反映。首先,回顾本学期曾经学****过的其他史诗,如《吉尔伽美什》, 展现好莱坞电影《特洛伊》中的片段(可以是视频或图片) ,简单介绍《荷马史诗》的内容。其次, 提出问题: 这些史诗具备哪些共同的特点?引导学生分析首先, 古希腊城邦的民主氛围是希腊戏剧充满活力、丰富多彩的根源。例如, 埃斯库罗斯可以不必担心受到中世纪神权至上观念的压制, 而让普罗米修斯蔑视来自奥林匹斯的***威; 欧利庇得斯能够冲破 2 、讲授“建筑艺术”教师需要提供相应的图片素材(如雅典卫城) ,并结合教材内容进行讲授, 同时引导学生思考和感受: 这些建筑给你怎样的感觉?它们的建筑风格有何异同? 3 、讲授“哲学与史学”(1) 哲学问题设计 1 :古希腊的三大哲人之间是什么关系? 问题设计 2: 什么是哲学?哲学探讨的问题都有哪些?哲学是怎样产生的? 问题设计 3 :三大哲学家的思想有何异同?与古希腊的文学、戏剧作品相比, 哲学家们的思想中有何鲜明的特色?你认为他