文档介绍：为了适应当代的学生,为了在教学中更如鱼得水,我在不断的调整自己的教学方法。在教学中发现以下的改变:一、转变教师的角色新课程标准要求教师由传授者转为参与者,由管理者转为引导者。教师应帮助学生制定适当的学****目标,确定和协调达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学********惯,掌握学****策略,创设丰富的学****情境,激发学生的学****兴趣和学****动机。同时,教师要把教学过程当作师生交往、师生共同发展的过程,在教学过程中形成师生双方相互交往,相互沟通,相互启发,相互补充的过程。新课程强调教师是学生学****的合作者和参与者,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果的好坏。二、改变工作方式新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。面对新课改,一方面,需要教师自觉完善自己的知识结构,补充必要的学科知识,转变传统的单科教学的做法,努力在多学科视野中丰富经验。另一方面,教师之间要加强互补与合作,通过教师的沟通与合作丰富经验,促进学生全面发展。三、勇于探索新的教学模式、灵活运用多种教学模式长期以来,教学方式单一,学生被动学****个性受到压抑等现象是困扰基础教育的老问题。在教学实践中,教师过于强调接受学****死记硬背,机械训练的状况普遍存在。从传统的教学方法到偿试各种新的教学模式,并能灵活地运用好各种不同的教学方法,比如:“任务驱动”、“分层教学”、“自主探究学****网络学****协作性学****等都是很好的教学模式,只要用好了,都能使学生的大脑能够真正地“动”起来,只要学生的思维被启发活动起来,那么他们在完成任务或独立学****的过程中,就能真正地培养自己的创新、合作、自主学****有效利用现有的网络信息等能力,只有这样,我们才能真正有效地完成新课改的教学宗旨。随着课程改革的不断深入,作为教师,应以科学的精神,以研究的姿态,在不断的学****研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践,探索教育规律,这是时代对教师的要求,也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。新课程给教师带来了挑战,也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置,在实践中学****在反思中提高,才能融入新课程,与新课程共同成长。,而不是一种外在压力,改变学生的学****状态和学****体验,使儿童从“受逼”学****的状态中解脱出来,让学生变得爱读书、爱学****是课程改革的头等大事和教学改革的首要任务。可以说,让学生爱学、乐学,给儿童一个幸福的童年,也是一线教师的共同心声。一个实验教师说,看到学生快乐、幸福,自己也变得快乐、幸福了。我们在实验区调研时深切地感受到:学生变了,变得爱学****了,学校成了学生向往的地方了。一位实验老师十分动情的写着:“孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言,展现出可爱的动作,流露出欣喜的眼神。每当此时,我就会感到无限的快乐和满足。我常常情不自禁地想:我要是也像他们那么大,也能沐浴课改的春风,多幸福!”2学生综合素质明显提高了在实验区调研时,领导十分自信地告诉我们:“课改不一定能提高学生考试成绩,但一定能提高学生综合素质!”学生综合素质的高低,这是判断课改成败得失的一条根本标准。本次课改的一个主要出发点就是提高学生的综合素质,二十一世纪需要的不是应试高手,而是综合素质高的人才。课改几年来