文档介绍：“大学语文(A)”考试大纲
试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试,旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标,针对从业人员继续教育的特点,重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力,全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。“大学语文”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试,考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的大学语文课程要求的水平。
考试对象
教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日(含3月1日)以后入学的本科层次学历教育的学生,应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。
“大学语文(A)”考试大纲适用于文史类专业的高中起点本科学生。
考试目标
通过“大学语文(A)”的学习,要求学生能够正确掌握规范的汉语言文字,具有良好的文字表达能力;具有一定的文言文阅读能力;对中国古代和现代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解;能对文学作品进行分析和鉴赏;能较熟练地掌握各种常用的应用文的写作技巧,从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统,形成良好的人文素养。
(一)正确掌握规范的汉语言文字,具有良好的文字表达能力
、别字和其他不规范的文字。
,符合汉语语法规范。
,有较强的逻辑性。
(二)文言文阅读能力
,并能准确地将古代散文译成现代汉语。
:之、其、所、诸、焉、而、于、以、且、乃等的用法。
(三)中国文学的基础知识
。
。
(1)作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称、代表作。
(2)重要作品的作者、出处。
。
(四)作品的分析与鉴赏
、篇章结构、语言特点和表现手法。
。不同的文体有不同的要求。
(1)结合文体知识进行鉴赏。
(2)史传文学与小说,侧重于人物、结构、语言的鉴赏。
(3)诗词、散文,侧重于抒情、写景、状物、意象、遣词造句等方面的鉴赏。
(五)作文

考试内容与要求
(一)《诗经》与《楚辞》
1.《诗经》与《楚辞》概述
(1)最早的诗歌总集。《诗经》的篇数。《诗经》的风、雅、颂,赋、比、兴。
(2)《楚辞》的诗歌形式、结集。
2.《诗经·周南·汉广》
(1)对爱情的追求。
(2)“企慕情境”。
(3)象征和想象。
(4)诗中重点词语的含义。
3.《诗经·陈风·月出》
(1)月下相思。
(2)环境、肖像和心理描写特征。
(3)语言表达艺术。
4.《诗经·邶风·燕燕》
(1)送别情怀。
(2)以物衬人的艺术特征。
5.《诗经·卫风·伯兮》
(1)战争与爱情。
(2)行为描写、心理描写。
(3)背诵全诗。
6.《诗经·王风·黍离》
(1)世变沧桑之感。
(2)写景和抒情交融的特征。
(3)背诵全诗。
7.《诗经·小雅·采薇》
(1)战争题材。
(2)末章的艺术特色。
8.《楚辞·离骚》(节选)
(1)屈原的代表作。
(2)“离骚”的含义。
(3)《离骚》的主要内容。
(4)《离骚》的比兴艺术手法。
9.《九歌·湘夫人》
(1)《九歌》的渊源。
(2)首章的艺术特征。
(3)心理描写。
(4)浪漫主义特色。
(二)《论语》与《孟子》

春秋战国时期诸子学派及其代表人物。
2.《季氏将伐颛臾》(《论语·季氏》)
(1)语录体散文。
(2)儒家学派的创始人。
(3)为政以德、治国以礼的政治主张。
(4)孔子反对季氏攻伐颛臾的理由。
(5)以驳论为主、驳中有立的论辩方法。
(6)本文中的成语。
3.《阳货欲见孔子章》(《论语·阳货》)
(1)“日月逝矣,岁不我与”的含义。
(2)翻译本文。
4.《楚狂接舆章》(《论语·微子》)
(1)接舆的形象。
(2)背诵全文。
5.《长沮桀溺耦而耕章》(《论语·微子》)
(1)人物形象的塑造。
(2)翻译本文。
6.《天时地利人和章》(《孟子·公孙丑下》)
(1)孟子与《孟子》。
(2)天时、地利、人和三者之间的关系。
(3)排比、对偶和顶真等修辞手法。
7.《富贵不能淫章》(《孟子·滕文公下》)
(1)“大丈夫”形象及其意义。
(2)格言与警句。
8.《生于忧患死于安乐章》(《孟子·告子下》)
(1)“生于忧患,死于安乐”的含义。
(2)主要修辞手法。