文档介绍：.教师与学生沟通的艺术良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与孩子沟通,懂得如何去满足孩子的需要,并引导孩子懂得如何来满足教师的需要,师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系,那么,任何教育活动都可以使孩子产生兴趣而被接受。英语“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师与学生的合作,是教法与学法的融合,是英语教师的心与学生的心情感交流,为达到既定的英语教学目标,取得最佳英语教学效果的巧妙统一。英语课堂教学,首先要探讨师生教学心理沟通的艺术,凡是教艺精良的英语教师,都是深谙此理的。一、沟通要有明确的目标学校教育就是要通过师生间的交流,帮助学生树立正确的世界观人生观,学会做人,学会做事,使情感、身心健康发展。平时的工作中,有些老师最容易犯的错误就是和学生泛泛交谈,没有明确的目标,以为这样可以拉近和学生的距离,增加自己的亲和力,其实,这样的谈话过眼云烟,不会产生多大的效果。多了,对师生双方来说,都是负累。所以和学生的每一次交流,都应该尽量确定出明确的主题或目标。老师只有自己确定了明确的交流目标,才能掌握交流的主动权;也只有目标清楚了,才能针对沟通对象的需要、心理、个性等因素作好相关的信息准备;有了充分的准备,才能熟练运用适当的交流沟通方式,寻求到师生间的共识。从而达成预期的效果。比如是为了拉近和学生之间的距离,加深对学生的全面了解,掌握学生的思想动态。可以在轻松的环境中,随意地和学生谈谈时尚流行,学生不是生活在真空之中的,他们耳闻目染的时尚信息铺天盖地,我们在和学生交流这些话题的时候,可以了解他们的思想,同时也可以渗透我们的健康价值观和美学观点。一定程度上达成某些共识,并不困难,一举多得,沟通当然有效。二、沟通要讲究语言技巧苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征、性格不一样,常常会出现这样那样的错误。如果教师说话不注意,用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生,会造成师生之间的隔阂,影响了教学效果,更严重的还会使学生郁郁寡欢,造成精神创伤。因此,教师的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言,而应是一种如春风细雨的温暖语言。'..在生活中往往遇到种情况:学生犯,会以种种借口来掩或推卸任。,做教的便会大雷霆:“你怎么么多理由,明明做事情死不承!”“我就知道你会找理由来推卸任,是你一的做法。”“我不相信你所的,你我好多次了。”,一开始把整个人“否定”了,能行沟通?教越是斥,学生越不服气。尤其是中学生,自是大人,有的自尊心,更需婉地行服教育。如果教:“你做事情前能否考一下人的感受呢?假如人做的事情坏了你的利益,你能若无其事?” 然我能理解你什么做,但是我不同你的行,因你的成不利。”“你做得?如果我是你的,我就不会那做了。”等等,既表达了自己的真感受,又学生留有余地,保住学生的自尊,学生会从中体会到老的期望和,也会悟到自己的,不比他一百句的效果好多了?要知道,当的事情已生,教脾气、斥人都已没有用了。每位活在世上的人都有烈的自心底的需要,需要人的尊重、理解、关、帮助、信任,偶犯,需要人的原。教肩着国家的重任——教育人,更有的胸、力戒急躁,运用“自制——冷静——引”的公式,心平气和地和学生面面行交流,使得到妥善的解决;教育学生吸取教,以避