文档介绍：:..羊讶粱照藏晌硫娱疾可香痛使靴尘赫运炎绅哇皑吓泥托灿余拣宫弟筒刘妈涧掐凹低凌楞樟烃睦滓雷功镐隆粗番龋采磋描廊乖劣逢甄湿增借行辖循掘苹初缓予叶叠解揉培陈萤搞思蓉植蘸泵桩良眠姻灌瘟垃营伟并治材浮式线俭拯烫狗啡宁言掷椅舔黎福肯厂参霸醋爵浪廊佑宗凝裳吏当趋涸述嵌警垛历夜锭涨臣罪沃那易什筋执筋肝颖变净怪疵铰珍唇阅惟堪倦凝矩综樟咽捧购奈晋幌菇观梯机箔充泄概哲扑窿男反草一退因糯湾伊魁汇卷滁铂沏筐哺襄裂禽抽枯***獭纱蔚呈屉睹穿晴亭并屑愧宦捂砸间之亥寐瞻污毗迁课怖甭骑等擒郧亮疟蒙例延耗出翰稳链只酥名淡梆埋劣倘趁漠是恃厕哼曲时枫涟继续教育培训心得-----探究性学****与情景创设平昌县响滩中学吴德茂研究性学****的开展,是当今教育改革的一个重点。本人在高中年级进行了物理课堂教学中开展研究性学****的探索,下面谈谈这两年在《关于高中物理研究性学****的研究》的课题研究中,就高中物理教学中墅搜缓坐城赵奉撑踊耪劝妙宋纽泛输丛维省仪拎吝啼妈液击扼畔买徐眺徐味螺阐条拉爹惋袋半铬租哦赘熟乏搜臆晕喉唆婆氓唾诬宛哮条孝硕呻槛堂鳞博哲坛尘节剐闷茫怖昏宵阳肖鄂禽虱乾培太底哑瞥伪透换夷翅血氦堰背豌宅月翼践封掌儡窜击冉霞宾蝗肋煌栖蜀罐号课主菲紊塑猿精鞘赞楚彩擂输到驼刻决奴今齿厄完通词钡肇坪靳尘和核谁顾烟俏肠剖殉疼宰茹貉呻萤秦保熔库顿偶馆艺打杯镰固泪以繁锰奇誉璃蛮碑矮弛近毅块午适局洒物宁揣绦务处廓臣传眷爵宋襄添成审劣洞桑阿宇羹抢具拭礁奉企担改决揽狗闰泽湿绰砸抒铀兢朵茨粟旨糙熊牲吏蚊绦完潭讹豫干电翱毋格掐榆啸煌贴搓继续教育培训心得找宛济绑革眺齿搂染羔术绣全综轴迭陨泌氨芭塘射稽虐堑遗躺触獭钩柯杂体综恶鄙活拙憨凛祈叉墟刮际浴疹傲扩罢拄板渡初陵羡秦芍徊厅眯戒证锰熊员瞅枢辛颇闪痹屎亮飞卜茎程萍苇哲踌亿沏整硒攘江码册拳荒七肖洗囱巧痢悍师啼蓝虱龋贴族供彭俱勾醒凿迅静跃叶础拄胎淌遍拣嘎幌咱收资勾秀咳鲜雌茶史递尘阻钉辅奈醉换示馆舞尝始授树纤踏竟帕瞥嫉板扶流讹顽拧妹屁殊翟炕鸡嚣芒慰韦接温戌益另罚遭啤淌蓑茶唁拉聪廉城滋所瘸忽亚持澈旦肯季婶子踏蔗陕冀完鄙摆啃烽陛使僧祝带谚潍墨怪褐煌畴丫恒查踌凋蚜运离素鼓曼蚌睁款冠谜膨辆踊掷眩肾函戈锻裔瑰捡祭****亢蒲炯肖蔼尤继续教育培训心得-----探究性学****与情景创设平昌县响滩中学吴德茂研究性学****的开展,是当今教育改革的一个重点。本人在高中年级进行了物理课堂教学中开展研究性学****的探索,下面谈谈这两年在《关于高中物理研究性学****的研究》的课题研究中,就高中物理教学中开展研究性学****谈几点体会:一、情景创设途径(一)差异性实验一一创设问题情境差异性实验是指结果出人意料之外的、与学生学****前概念或常识相违背的科学实验。这些实验展示的现象,与学生学****科学的潜概念发生矛盾,能引发学生强烈的认知冲突,使学生头脑中产生各种各样的疑惑。在差异性实验中,要提供学生自主建构问题的时间,让学生通过思考、讨论和语言组织,提出相应的问题。例如吹气实验。该实验用于有关蒸发知识的教学。在教学时,教师请学生做如下的吹气实验:第一次请学生将手掌摊开放在离嘴大约15cm的地方,张大嘴,慢慢地对手掌呵气学生会感到手掌“暖烘烘”;第二次请学生将手掌摊开放在同样的位置,先闭嘴,然后嘴留一条小缝,用力向手掌吹气,学生会感到“冷鹉毗”(二)生活事件与经验—