文档介绍：《桥》教学设计方案中宁一小马玉靖【教材简析】本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。【教学目标】1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。并通过深入的朗读课文。2、 积淀情感,让学生通过层层深入地朗读课文得到语感的有效提升。在语言情境中,体验生命的意义,促进生命的成长。3、 积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员心系群众、不徇私情、英勇献身的高尚品质和崇高的人格魅力。【教学难点】 理解题目的深刻含义。【课前准备】学生:课前搜集好人好事及几个解放军战士抗洪抢险的故事教师:多媒体课件。第二课时【教学过程】一、整体感知,走进文本1、齐读课题。(板书:老汉)2、整体感知课文。(开火车读课文,思考:老汉是怎样的一个人?)3、说说老汉留给你的最初印象。(板书:不循私情英勇献身)【从读课文入手,引领学生走近文本,在读书中整体把握文章内容,并思考统领全文的问题,为后面深入感受人物品质做好了铺垫。】二、披文入情,品词析句,感受人物品质1、出示学习要求:课文哪些地方最令你感动?画出相关语句,并在旁边写上令你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。师:请同学们带着问题按要求自学课文的5—23自然段。过渡:不同的人读同一篇文章会有不同的感受,下面来与大家交流分享读书的感受。2、全班交流。(5—23自然段)要求:先说说自己在哪些地方深受感动,为什么感动,再有感情地朗读这一部分,并说说自己为什么这样读。其他同学要认真听,之后对同学的交流和朗读进行补充和评价。重点引导、点拨品析以下句子:(1)、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。、(启发想象受“拥戴”的老汉曾在平时的生活、生产方面为村民们做过什么?适时引导理解“拥戴”、指导读出全村人对他的拥戴(2)、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(板书:神态)①、引导抓住“不说话”和“乱哄哄”体会老汉此时的镇定从容、临危不乱。从文中找出人们在山洪爆发时乱哄哄的句子读。)②、点拨感悟:他像一座山。(为什么像一座山?)、感情朗读。读出老汉的镇定、沉着和人们的乱哄哄。 (指读、齐读。)(3)、老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”①、你说说为什么这句话会让你感动?老汉作为一个共产党员的代表,他想到了什么?②、指挥大家让老百姓先过,党员在后面,谁能用一个词概括一下老汉的想法,板书:老汉:先人后己。(4)、急着逃生的人们有没有听从他的指挥呢?从文中找出依据。为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步,听从老汉的指挥?(5)、老汉冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗