文档介绍：提升教师教学能力心得体会教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格, 已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中,人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键, “一切教育改革将最终发生在课堂”。因此,教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要, 我们不得不重新思考教师的教学基本功,从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功, 使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。学校教育中实施学生主体教育的关键在教师, 学生主体发展的重点在课堂上。因此, 在教育中, 首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍, 以提高教师课堂教学能力, 促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高, 应该注重教师的培训, 继续教育, 校本培训, 同时, 还要求教师自身学****关注自身专业发展提高。教学能力是指教师在一定的教学情境之中, 依据一定的教学知识和教学技能,顺利完成教学目标,促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征, 是科学性与艺术性的统一。作为一名教师, 除了要具备把握教材的能力, 教学方案设计的能力,教学内容的驾驭能力,教学语言的表达能力,选择和运用教学方法与教学媒体的能力, 了解学生的能力等之外, 还应具备一下能力:一、对教师教学能力的认识教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为,教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成: 1. 认识能力, 主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力, 尤其是逻辑思维能力和创造性能力等; 2. 设计能力,主要表现为教学设计能力,包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等; 3. 传播能力, 包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等; 4. 组织能力, 主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等; 5. 交往能力, 主要包括在教育教学中的师生交往能力。二、加强在职教师的培训在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。农村小学教师成长的过程是一个持续发展的过程, 必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训, 不应当是有意安排的时断时续的活动, 而应是持续不断的经常性工作, 只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。与传统的在职培训方式相比, 校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展, 因而更能激发学校和教师参与的热情, 使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要, 重视教师已有的实际经验和现存缺陷, 使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上, 不断向着多样性和开放性转变, 注重方式的灵活性和多样性。三、课堂教学的组织管理与调控能力课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力,也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围, 以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计,合理选择教学手段,还要维持课堂纪律,调动学生的积极性,随时准备有