文档介绍:对2004年高考理综生物试题的思考
福建省普通教育教学研究室陈松铨
一、今年高考理科综合测试中生物试题的检测情况
(一)试卷的主要优缺点
优点:不超纲、尚注意能力、利用实际事例、从实验设计的角度考察分析应用能力、明确出现开放性的题目。
缺点:能力要求偏低导致难度低区分度不好、可猜测和死记硬背的内容不少、有的评分标准不合理、有的题目有漏洞、有使用成题的嫌疑。
(二)考试情况
考生历年存在的主要问题均没有解决
下面问题必须引起高度关注:
(1)考生心理状态不佳的现象较严重
(2)学生书写的问题非常严重
(三)对今后教学的建议
“四基”永远是根本
,关注知识整体的掌握
,关注和解决学生的心理问题
,其他学科教师共同配合
二、今年的生物试题展示了什么
(1)试卷的覆盖面与构题难度分析
(2)考试的实践情况分析
①实际难度不见得都低
②0分基本上是做不完,而不是不会做
③仲裁率:第30题全卷最低,第31题高于所有的化学题,低于所有的物理题
(3)试卷的区分度
①区分度不好,拉不开档次
②决定区分度的关键因素变成“细心与粗心”,这不正常
(1)基础与应用的关系
①没考的基础内容是否可以不教或略教?
②基础如何处理?
重点在于应用,必须在应用中提升掌握基础的水平
(2)今年的命题是偶然还是必然
必然性:
①去年实际检测结果是“难”,今年变“易”
②今年生物题放最后面
③大环境有一些变化
④理综拉档次的主要是物理
⑤还得看全国的反映
偶然性:
①违背原来命题原则的初衷
②命题人员不熟悉中学的教学和教材
③命题机构对全国的情况的估计过于保守
(1)能力怎么体现
①能力还是重点——通过实际事例、情景关联、方法、应用、描述等方式来体现
②能力的核心是综合分析能力,实验能力说到底也变成思维能力
③表达能力上升到关键地位
④不能排除记忆能力的提升
⑤整体感知和整体把握的能力相当重要
⑥学科间共性的能力不可忽视
(2)是否重点知识重点考
①去年、今年都这样
②这样比较符合逻辑和教学实践
③能否成为命题原则看决策者和命题者
(3)“方法”是必须引起足够重视的方面
①新课程改革强调的重点内容,特别是建模的思想方法
②学科间共性的方法不可忽视
③平常教学和总复习均必须把方法的内容作为重点之一对待
(1)课程改革与现行考试方式的矛盾
课程改革:重过程、实践、探究、创新、多元化、个性化、面向全体、可差异地发展
现在高考:笔纸测试、看结果的真实性与稳定性、甄别与选拔、评卷的统一性
(2)试题明确提出发散思维
从隐性发散到显性发散,也许今后这样的试题会适当增加