文档介绍：对高考物理复习的几点建议
青岛十七中
李会民
1、从考试说明中把握复习的方向
在进行每一单元复习甚至每一节课复习的教学设计时都要十分清楚高考考试说明的要求内容和程度,深刻理解和把握Ⅰ和Ⅱ两个层次的含义如下:
Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,与课程标准中的“了解”和“认识”相当。
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。
(1) 滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数Ⅰ
去讨论不在一条直线上相对运动的摩擦力问题,明显的费力
不讨好。
问题一、滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
问题二、摩擦生热。
学生不容易理解;子弹打木块的问题由于动量守恒成为选修
不再是热点, 的应用率很低; 再说完全可以利用
隔离法分析来避开使用
(2)力的合成和分解Ⅱ
此处的平行四边形定则的方法迁移往往引不起做够的重视,高考在库仑力的叠加和电场强度、磁感应强度的叠加上经常考到。
(2008),在y轴上关于O点对称的A、B两点有等量同种点电荷+Q,在x轴上C点有点电荷-Q,且CO=OD, ∠ADO=

+q从O移向C,电势能增大
-q从O移向C,电势能增大
宁夏卷)倾斜雪道的长为25 m,顶端高为15 m,下端经过一小段圆弧过渡后与很长的水平雪道相接,如图所示。一滑雪运动员在倾斜雪道的顶端以水平速度v0=8 m/s飞出,在落到倾斜雪道上时,运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起。除缓冲外运动员可视为质点,过渡轨道光滑,其长度可忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因数μ=,求运动员在水平雪道上滑行的距离(取g=10 m/s2)
v0
θ
vt
v0
vy
(3)匀速圆周运动的向心力Ⅱ
尽管没有了“计算向心力时仅限于各力均在同一直线的情况”,高考命题还是一直遵守的,命题的难度只有降,没有升。
(97高考).在方向水平的匀强电场中,一不可伸长的不导电细线的一端连着一个质量为m的带电小球,另一端固定于O点。把小球拉起直至细线与场强平行,然后无初速释放。已知小球摆到最低点的另一侧,线与竖直方向的最大夹角为θ(如图)。求小球经过最低点时细线对小球的拉力。
对该题的一种开发:求小球摆动过程中细线的最大拉力。
(4)带电粒子在匀强电场中的运动Ⅱ
偏转问题仅限于“类平抛”的情况,其它的偏转问题若使用运动的合成与分解处理,便超出了考试大纲的要求。因为,考纲连斜抛运动都只作定性要求。
【例】如图所示,在竖直平面的xoy坐标系内,oy表示竖直向上方向。该平面内存在沿x轴正向的匀强电场。一个带电小球从坐标原点沿oy方向竖直向上抛出,初动能为4J,不计空气阻力。它达到的最高点位置如图中M点所示。求:
⑴小球在M点时的动能E1。
⑵在图上标出小球落回x轴时的位置N。
⑶小球到达N点时的动能E2。
(5)电路的分析和计算在考试说明中的要求是很低的,只有欧姆定律和电源的电动势和内阻是Ⅱ级要求,高考也重点在实验中考察。但在此处复习时往往去分析和计算复杂的电路,甚至让学生感到画出复杂电路的等效电路那么难,没有必要。
(6)带电粒子在匀强磁场中的运动Ⅱ
、加速直线运动与圆周运动。因此,试题不可能超出要求的范围。
(7)验证机械能守恒定律:实验数据分析是在纸袋上取两个点,比较重力势能的减小与动能增加的关系,不再坚持使用初速度为零的第一点,这样,选纸带不用再追求第一、二两点之距为2毫米。