文档介绍：一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)三年级班主备人刘鹏教材分析本单元是在两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数(一)中的三位数除以一位数,商均是三位数的除法的基础上学****三位数除以一位数的除法,是今后学****两、三位数除以两位数的基础。也是应用除法解决问题的基础。因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验。学****目标知识与能力:在解决具体问题的过程中,学****掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。过程与方法:经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的****惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。情感态度与价值观:在进行较复杂计算的过程中,培养细心、认真、扎实的学********惯。学****重点难点重点:掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法难点:会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。教学措施1、充分利用迁移规律解决问题。在“两、三位数除以一位数(一)”中,学生的探索思路比较清晰,已掌握了有关的计算方法,在教学本信息窗时,要充分利用迁移规律,尊重学生已有的经验,给学生提供充足的自主学****的时间和机会,让学生自主构建新知识。2、重视估算。计算商中间、末尾有0的除法是本单元的难点,教学时应突出估算,用估算对计算结果进行判断。3、给学生留有足够的时间和空间。在对除法的有关知识进行系统地整理时,教师千万不能包办,要给学生留有足够的时间和空间,允许学生采取自己喜欢的方法进行整理和复****然后再在班里交流,说说自己解决问题的策略和整理知识的方法,教师加以指导。教学准备教学信息图、学具小棒、卡片课时安排7课时信息窗一两三位数除以一位数2课时信息窗二商中间、末尾有0的除法2课时信息窗三用含有除法的混合运算解决问题回顾整理2课时我学会了吗1课时信息窗一两三位数除以一位数——商是两位数的除法三年级班主备人:刘鹏授课人学****目标(三维目标)知识与能力:在解决具体问题的过程中,学****三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。过程与方法:经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的****惯。情感态度价值观:、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学********惯。,把有关的信息整理下来。。(看谁提的有价值)。在组里试着说:平均每个品种的苹果有多少箱?你是怎样解决的。学生可能回答:A8个品种一共有184箱苹果,求平教学重点难点重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。难点:理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的****惯。教学准备信息图课时安排2课时教学过程第一课时活动一:谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?(师出示第2页情境图)我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)谈话:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题? 小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。活动二:谈话:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听?学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题:1、平均每个品种的苹果有多少箱?2、平均每天接待多少名客商?3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?4、一共运来几箱大枣?谈话:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢?学生可能回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。教学过程谈话:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?活动三:谈话:运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?小组交流谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?谈话:哪个同学来交流?生进行交流谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)活动四:谈话:我们再来解决第二个问题:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?谈话:这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗?生独立做,再全班交流。活动五:谈话:说一说这节课你有哪些收获?第二课时做课本第三页自主练****第1题。(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快)做课本第4页自主练****第2题。谈话:从图上你发现了哪些数学问题?该怎样计