文档介绍：小学数学教学中改善弱势群体学习方式的研究 课题结题汇报 金坛市城西小学谢丽霞
一、课题提出的背景
二、课题的基本认识
三、课题研究的策略
四、课题研究的经验
一、课题提出的背景
研究背景一:
1、我校地处金坛市城市农村交接处,市教区在城北小区和城西乡村。随着经济条件的发展,家庭条件稍微好一些,孩子聪明机灵些的,家长都想办法把孩子弄到实验、中心小学去读书,更多的外来工子弟和“留守孩子”来到了我们学校,这些孩子中有的不能很好地适应环境,有的因为由于苏教版的知识内容和其他省的教材不一样,也导致有些外来工子弟的学习困难。
研究背景二:
我国教育改革的目的是让“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。新课标下小学数学教学中,互动已经成为一种时尚和标志,已渐渐“升值”为数学课堂教学不可或缺的组织形式。在数学课堂中,弱势群体的思维缓慢、稚嫩,在激烈的对话中,他们的思维难以跟上优生频频切换的观点,幽禁的思维难以富有个性的想法形成碰撞,慢慢的他们“落伍”了,守望,似乎成为互动时他们角色的全部内涵,互动也渐渐异化为优生的特权和专利了。因此,作为数学教学工作者,面对课改的“后遗症”,学生两极分化现象的凸现,我们要理性思考,正确掌握和分析弱势群体产生的主要因素和形成原因,并研究有效地的预防和解决办法,帮助他们克服困难,健全人格,促进每个学生都能获得必需的数学。
二、课题的基本认识
课题研究的理论依据:
1、教育的发展性
2、哲学理论“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。”
3、现代课堂教学理论
研究目标:
、心理学的角度分析出学生学习困难的成因。
、学习兴趣、学习态度、学习习惯和作业等方面来进行观察、访谈、跟踪、辅导,以求得转化这类学生的有效教育教学策略,使这类学生形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理状态。
课题研究内容
1、学生学习困难现状的调查;
2、对学困生特点、类型进行心理学分析、探讨;
3、学困生形成原因的分析;
4、对学困生进行良好的学习心理的培养;
课题研究的方法
1、调查法:对课堂教学的观察,尤其是对弱势群体的关注、调查来发现他们的特点。
2、文献法:通过对相关理论的查找和研究,建立有效的理论支撑,并在研究阶段指导研究工作。
3、行动研究法:本课题提倡边研究、边总结、边反思的动态研究。
三、课题研究的过程
实践篇
,提高教师理论素养
为提高课题研究人员的素质,尽快掌握教育研究方法,我们采用了以个人自主阅读与集体学习、讨论交流相结合,规定内容与自主、自由学习相结合的学习模式。通过学习,了解了相关的理论知识,如《数学方法论》、《通向完美的桥梁—数学方法谈》、《"弱势"的成因》《关注弱势群体的学习方法》