文档介绍：小学数学新课程标准解读
云南师范大学
数学学院朱维宗
一、解读小学数学新课程标准
数学课程标准的功能
2001年教育部:《基础教育课程改革纲要(实行)》(以下简称《纲要》)颁布标志我国进入课程改革的新时期;
《纲要》对课程标准的功能作了明确的定位:
首先,国家课程标准是课程活动的依据,课程编写、教学实施、课程评价、考试命题都要依据课程标准进行;
其次,国家课程标准是国家管理课程的基础,也是国家评价课程的基础;
其三,国家课程标准体现了国家对不同阶级的学生在知识技能、过程与方法和情感、态度、价值等方面的基本要求;
其四,国家课程标准规定了基础教育阶段各门课程的性质、目标及内容框架;
最后,国家课程标准对课程实施的具体环节,特别是对教和学、评价等提出了建议。
《数学课程标准(实验稿)》的结构
基本理念
设计思路
课程目标
内容标准
(按学段)
课程实施建议
(按学段)
《数学课程标准(实验稿)》的基本理念
基本理念
数学学习
数学课程
现代信
息技术
评价
数学教
学活动
数学
《数学课程标准(实验稿)》的设计思路
关于实施建议
设计
思路
关于学段:
第一、二、三学段
关于目标:
知识技能
过程目标
关于学习内容:
强调数感,符号感
空间观念,统计观念
应用意识,推理能力
解析数学课标目标
课程
目标
总
体
目
标
学
段
目
标
数学思考
知识技能
解决问题
情感与态度
第三学段
第二学段
第一学段
关于《标准》目标
《标准》中不仅使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。