文档介绍：小学英语课堂教学评价一、基本理念及模式评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。教学评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分和推动因素。教育部新一轮课程改革向我们提出“立足过程, 促进发展”的新课程评价。它与课堂教学评价是不可分割的。课堂教学评价是一个收集、综合和分析信息的过程, 是了解学生各项技能发展水平和发展潜力的过程, 是了解教师课堂教学情况与教学质量的过程, 是以人为本、动态的、多元化的评价体系。其目的是为学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省提供真实有效的数据和资料, 是激发学生的学****兴趣和积极性。评价分形成性评价和终结性评价, 它包括自评、互评、小组评、教师评等等。根据新课程标准的要求, 结合农村小学英语课堂教学及农村小学生的实际情况, 我们应该在注重农村小学英语课堂教学的形成性评价的同时, 与终结性评价相结合, 以达到统一和谐, 充分调动学生的学****兴趣和积极性的作用。坚持以学生为主体, 坚持前面考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素,坚持评教评学相结合, 侧重评学,坚持评价研究的可行性。二、小学英语课堂教学评价方案(一)依据和评价原则评价是英语课程的重要组成部分, 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过英语课堂评价使学生在英语课程学****中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生综合语言运用能力的全面发展, 使教师获得英语教学的反馈信息, 对自己的教学行为进行反思和适当的调整、促进教师不断提高教育教学水平,是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省必不可少的内容。为此, 我们的评价遵循“就课论课, 估计课堂教学的真实性, 为课堂教学服务, 根据评课目的确定评价范围”的原则, 真正让课堂教学评价的作用及其意义在我校小学英语课堂教学中体现出来。(二)小学英语课堂教学评价方案课堂评价主要评不变因素。根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素,并灵活应用以下两种评价方法。 1 、小学英语课堂教学质量全面评价。评价内容涉及面宽,全部评价含四部分 25 点,共 100 分。其中学生部分 8点, 32分; 语言部分 6点, 24分; 教师部分 7点, 28分; 环境部分 4 点, 16 分。各点的最高分为 4 分,最低分为 1 分。 2 、小学英语课堂教学评价。以总分定等级。 86— 100 分为优秀, 70— 85 分为良好, 60— 69 分为合格, 59 分以下为不合格。特别需要说明的问题写入评语或意见栏。三、小学英语课堂教学评价的实施策略 1 、小学英语课堂教学评价对传统的课堂教学评价的挑战《基础教育课程改革指导纲要(试行) 》明确规定:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需要, 帮助学生认识自我,建立自信。还规定:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能, 发挥评价促进学生发展, 教师提高和改进教学实践的功能。我国传统的评价是关注结果,在学****中有意识地训练应试能力而忽视了情感、审美、道德等方面的全面发展。评价作为一个过程, 应该不仅仅关注结果,评价的过程也具有重要的教育意义。评价是根据某种标准, 以一定的方法对教学计划、活动及结果等进行描述和价值判断的过程。小学英语课堂教学评价同样要采用形成性评价(发展性评价)与终结性评价相结合的