文档介绍：:语文年级:五年级课时:第一课时主备人:赵宏武修改人:时间:导学目标知识与能力认识3个生字,会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。过程与方法自学讨论探究相结合,辅以视听资料在默读、互读、互议中升华,理解文本内容。情感与价值在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的思想教育。重难点重点理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。难点体会人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。学前准备教师教师自制课件学生学生课前搜集德国风情相关知识或图片导 学 导  案学   案流 。2、课文内容我理解:根据提纲,自学课文,解决提纲中的问题,并把你认为重要的句子划出来。1、生字新词我把握:(1)我会认:莞姹嫣(2)我会读,能解释它们的意思。脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味应接不暇(1).爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位?德国人种花有何独到之处?用“──”画出相关的内容。(2).爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?知道这个词语的意思吗?这个词是()(3).自由朗读第三自然段结合看图,谈谈读后的感受。(4).为什么说“人人为我,我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的?举例谈谈“人人为我,我为人人”的境界?(5)变化是有的,但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的?(6)四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了,此时,作者心中有一个美好的梦想,猜一猜,是什么?(7)简单归纳一下你看到了哪些奇丽的景色?为什么称德国是一个奇特的民族?合作探究交流自学1、根据自学情况,学生在小组内说出自己的疑惑,先在组内进行帮教与讨论,提出疑难问题,再在班内进行交流。2、通过小组交流,。展示交流1、全班自由交流自学提纲相关问题。学生发表不同的看法,教师点拨。2、小组反复合作探讨完成课文重难点。达标检测:。当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现:每一家都是这样,在屋子里的时候,;走在街上的时候,这真是的境界呀!。A()把花养在屋内自己观赏,()把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。()爱花,()也爱养花课堂总结 1、学生小结:通过这篇课文的学****你有哪些收获?2、教师小结:板书设计自己的花是让别人看的               奇丽                   我为人人               奇特                   人人为我                      “美丽” 传承课题课时班级姓名时间自己的花是让别人看的第一课时五年级赵宏武月日学****目标:认识3个生字,会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。问题导读单根据提纲,自学课文,解决提纲中的问题,并把你认为重要的句子划出来。问题生成单(1).爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位?德国人种花有何独到之处?用“──”画出相关的内容。(2).爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?知道这个词语的意思吗?这个词是()(3).自由朗读第三自然段结合看图,谈谈读后的感受。(4).为什么说“人人为我,我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的?举例谈谈“人人为我,我为人人”的境界?(5)变化是有的,但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的?(6)四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了,此时,作者心中有一个美好的梦想,猜一猜,是什么?(7)简单归纳一下你看到了哪些奇丽的景色?为什么称德国是一个奇特的民族?。当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现:每一家都是这样,在屋子里的时候,;走在街上的时候,这真是的境界呀!。A()把花养在屋内自己观赏,()把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽的景色。()爱花,()也爱养花自评:组评:师评:(很好★★★一般★★有待进步★):语文年级:五年级课时:第二课时主备人:赵宏武修改人:时间:导学目标知识与能力1、掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。过程与方法让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容了解德国独特的民族风情,结合上下