文档介绍：小学数学课堂中
如何有效的应用信息技术
单位:太原市新建路小学
姓名:李茹梅
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《数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具。”这一理念阐明了信息技术对数学教育的作用。小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科,容易使学生感到枯燥乏味,甚至产生厌学情绪。如何在课堂教学中适时、有效地应用信息技术,使学生乐学、善学呢?下面就结合我自己的教学实践谈一些粗浅的认识。
一、利用信息技术创设贴近学生生活化的数学问题情境,可以激发学生的学习兴趣。
数学学习材料的选择应要联系学生生活实际,注重实效性。在生活中认真的观察生活,认真地收集生活中的素材,给学生提供更多贴近生活,尤其是贴近学生的数学素材,我们可以利用这些素材去引导学生主动地去发现、体会、理解生活中的数学,用所学的知识解决生活中的实际问题。利用信息技术把这些鲜活的数学问题展现在学生的面前,利用信息技术呈现数学问题,可以创设逼真的数学问题情境,比用文本形式呈现的数学问题更加有直观性,可视性和活动性。帮助学生在真实的情境中解决问题,从而培养了学生的应用能力。如在教学《找规律》第二课时时,我出示了我校的图片,说十月一日“国庆节”即将来临,为了增添节日气氛我校将要在门口摆一些盆花,在围墙上插一些彩旗,你能用我们上节课所学的知识来帮助我校解决一些问题吗?
(出示所要解决的问题——例题)学生们立刻兴趣盎然,个个都以主人的身份去发现问题、解决问题,充分调动了学生主动学习的积极性,学生在探索的过程中获得了知识,培养了能力。
二、必要时使用信息技术辅助教学,突破教学难点。
计算机教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能,可以帮助学生掌握知识的内在规律,解决一些教师难以讲清,学生难以听懂的内容,达到突破重点、难点的效果。
例如:在教学《圆的周长》一课时,理解圆周率的意义就是本节课的难点。圆周率的历史及探索方法蕴含着很多数学思想、方法,有利于培养学生的数学思维能力,激发学生的情感,因此我没有放弃这个机会,把教学重点放在感受圆周率意义的教学上,这里我重点介绍了刘徽的“割圆术”,我用课件演示给学生看圆内接正六边形,圆内接正十二边形,到圆内接正二十四边形时,就和圆的四周贴合很紧了,利用视觉的刺激,激发学生发现问题,发现正多边形边数越多,就越接近圆的周长。这样通过课件的演示,学生对“割圆术”所蕴涵的重要思想(极限思想)和方法(化曲为直)有了深刻的领悟。
三、有效使用信息技术教学,可以节约时间,提高教学效率。
新课程标准在课程实施建议中强调,有条件的地方应尽可能地在教学中使用现代化教育技术,增加数学教学技术含量,提高教学效率。
例如,在教学苏教版第九册中“组合图形的面积计算”这一课题时,提出:如果要计算这些图形的面积,该怎么办?在这里学生会想到很多的办法,可以分割(方法不止一种),也可以补,学生想到的方发要是一一尝试既费时又不方便操作,此时如果使用计算机教学,把组合图形变化为规则图形后再提问:现在你会计算它们的