文档介绍：小学数学课堂教学教学艺术的理论与实践深圳市福田区教育局教育研究中心特级教师黄爱华一、什么是教学艺术艺术的三种涵义:“技艺”、“技能”。富有创造性的工作方式和方法。用语言、动作、线条、色彩、音响等不同手段构成形象,以反映社会生活,表达作家、艺术家的思想感情的一种社会意识形态。教学艺术:教师以富有审美价值的独特的方式和方法,创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行,使学生能积极地实践、大胆地创造、高效地学习,并感受教学美的教学技能技巧。教学艺术形成的条件:较高的专业知识水平和较完善的智能结构。教学法理论素养和教学实践经验。教师的创造精神。对教育这一职业的执着的爱及由此焕发出来的热情和献身精神。特级教师的教学艺术观教学不仅是一门科学,也是一门艺术。课堂教学艺术的关键在于把握住学生的注意之门--学习兴趣。良好的教学方法是教学艺术卓有成效的重要条件。特级教师的教学艺术观教学艺术的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。教学艺术的根本追求是“教是为了不需要教”。教学艺术植根于对学生深厚的爱,是情感与情感的共鸣。二、讲求课堂教学艺术优化教与学的过程课堂结构艺术课堂语言艺术课堂导入艺术课堂练习艺术课堂板书艺术课堂结尾艺术(一)讲求课堂结构艺术做到疏密有致,跌宕起伏合理安排教师和学生的活动正确搭配教学内容有效地利用教学空间科学地支配教学时间教学内容搭配的“均衡美”教学内容排列的“节奏美”教学思路构想的“逻辑美”(二)讲求课堂语言艺术做到丝丝入扣,撩拨心弦准确清晰,通俗易懂富有启发性情真意切,真挚感人富有情感性生动直观,形象具体富有趣味性