文档介绍：贤言贤语滋养师生心灵——丛台区赵都小学“思贤”德育程瑞清我校启动“思贤”德育工程, 通过学生学贤语、知贤事、拓贤知、砺贤志, 思考贤者的言行, 规范自己的言行, 重在培养学生优良的道德品质和行为****惯,让学生成为有思想具贤德的人。一、“思贤”特色德育保障有机制。学校成立了一套切实可行的, 比较完整的创建工作制度, 以确保创建工作落到实处。在创建特色的过程中, 我们还将博采众长, 不断完善和改进方案和制度中不够科学的地方。为把德育特色创建好, 学校制定有学期计划、远期规划、健全的组织机构, 有特色德育工作的兼职教师队伍, 有活动方案, 活动记录等。围绕特色学校建设方案开展有影响力的德育特色主题汇报活动, 主题鲜明,具有德育特色教育效果。我校的“思贤”特色得到区、市教育部门的认可,开发的“思贤”德育校本课程受到省教科所领导的好评。在校园文化建设及学校德育环境氛围体现了“思贤”特色建设内容,学生个性特长得到发展。二、“思贤”德育特色氛围重浓厚。学校就是育人的场所, 如何发挥“思贤”的育人的整体功能?于是, 我们决心用贤者的话语滋养学生的心灵, 让广大师生在耳儒目染中受到教育。争取让我校室内外物境文化,内容上突出了“思贤”的教育性、针对性和可读性。 1、优化室外环境, 让墙体“思贤”说德。学校布局合理有现代气息、环境优美典雅透自然韵味、墙体用心说话显人文素质、装饰新颖适用示育人理念。⑴诸子出言有“训”,学贤语。一进我们学校就会看到诸子的画像和言论, 我们继承他们积极的思想, 如孔子的“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”意思是“看到德行高尚的贤者,就要想着怎样和他一致, 看到不贤的人或行为, 就要自我反省, 思考自己是否也有这样的行为,引以为戒。”让我们的言行举止、思想境界都有先人指引。(2) 德育长廊立“范”, 知贤事。北墙上二十三个橱窗分十个内容, 让师生百读不厌。八荣八耻、领袖风范、辉煌的壮丽史诗、五千年文明之光、传统文化、科技之光、奥运蓝图、自我保护、预防未成年人犯罪等, 一张张鲜明的图片, 一件件动人的事例, 都是教育我们的典范。既为班队会提供丰富内容, 又为学生谈论增添色彩。学生一遍与一遍的视角不同,体会也不一同。让学生在经意和不经意间,课间和课余都可以受到教育。再加上与之相对应的诗句, 尤其是结尾那梁启超的《少年中国说》,那语言、那蕴意、那气势、都让师生感觉到,“今之责任不在他人,而全在我少年”。(6)、栏杆上的十六种精神, 励贤志。二楼栏杆上我们里外分别做了 16 块铁板,外面向着操场的是市委书记提的新时期邯郸人文精神“平和安静、谦和大度、博爱真诚、感恩包容”十六个字, 让学生一进校门就知道自己作为民族的希望, 未来的接班人应该怎样去规范自己的言行, 怎样去待人接物。里面对着走廊的是用图画表示的十六种励志精神: 人文精神、长征精神、民族精神、延安精神……让我们继承先辈的光荣传统, 激发自己奋力拼搏的斗志, 在不久的将来成为有用之材。 2、统筹室内布局, 让氛围明“思贤”。我们根据各专用教室的特点,统筹布局,让学校的每一间教室,每一面墙壁,每一个角落,甚至每一处细节的设计,都要浸润“思贤”的教育。如阅览室里,“读千古美文,做少年君子”。让学生德育思考和德育实践同行,在朝闻夕见中规范自己的言行。如阅览室里的“诵千古美文,做少年君子”让师生读好书塑好品