文档介绍：小学数学课程标准解读
课程标准
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
一、数学课程改革的背景
二、基本理念
三、课程标准的基本结构
四、课程目标
五、课程内容的创新
六、教学建议
小学数学课程标准解读
一、数学课程改革的背景
(一)教育理论与实践的发展
。
──迈向学习化社会,提倡终身学习;
──使学生学会认知、学会做事;
──让学生学会交流、学会与人共事;
──利用信息技术,促进教学手段现代化;
──建立有助于终身发展的评价体系等。
。
──创新精神和创造力。
──实践能力。
──收集和处理信息。
──合作交流。
──学会学习。
──终身发展。
(二)国际数学课程改革与发展
数学课程发展的主要趋势:
──大众数学的兴起。面向全体学生,建立大众数学。注意提高人的素质,更多地考虑满足日常生活和就业的需要;
──关注学生的个别差异。注意学生个性、兴趣、能力的差异,实行区别化的课程与教学,包括实行水平区别化与分流区别化;
──注意数学的应用。问题解决成为数学教学的核心,注意数学建模能力的培养;
──提倡计算器和计算机的应用。它既为数学应用提供了广泛的可能性,同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算;
──关注学生的参与活动,尤其是探究活动。更多地注重过程,而不仅仅是结果;
──灵活性和统一性。西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一,建立国家统一的课程框架;前苏联(俄)、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意一定的灵活性,如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式;
──评价的多元化与多样性。
二、数学课程改革的基本理念
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
数学课程改革的基本理念
《课程标准》提出六个方面的基本理念,这些基本理念主要体现数学教育关注学生发展这样一个总体目标,以及实现这一目标的两个基本的策略。
具体表现在以下几个方面: