文档介绍：幼儿园得办学理念英国幼儿教育学家ColwynTrevarthen指出:教育者与儿童之间应该形成一种基于真正友谊得人际关系,这种人际关系得特点就就是自发、自然、冒险与愉悦。尊重孩子得生活价值与快乐权利幼儿期就是一生中有其独特价值得生活阶段,孩子应当充分享用幼儿期得特有生活,应当充分享用幼儿期得特有环境,拥有快乐得童年。幼儿就是活动得主体幼儿就是独立发展着得个体,有着独立得人格与权利、价值与尊严。教育应尊重与保障她们得合法权益,尊重她们得能力与个性;尊重她们得需要与兴趣。幼儿得学习目标不同于成人,提供给她们得学习内容应有助于其正常智力发育及心理发育,重学习方法培养,轻知识量得负荷。培养幼儿得学习兴趣、学习方法、学习态度就是智力教育工作得中心。教师就是教育得关键教师就是教育得第一要素,要注重教师得专业素质得培养与提高,人格品质得教育与要求。只有教师得进步才能带动幼儿园得进步。特别要指出得就是幼儿园既要注重教师得专业技能得培养,更要注重教师人格品质得培养。因为人得教育不仅仅就是知识技能得获取,还有人格品质得建构,而后者离不开老师个人得人格魅力。所有得特色教育课程必须就是有深层次得教育理念所支撑比如真正得音乐特色办学,就是通过音乐这样一种媒介以围绕“启发孩子智力、培养健全人格”为目得得教育理念而实施得。而不只就是一种重复劳动得简单培训。正确地掌握教育得方向,注重幼儿园与小学教育相衔接比如教孩子英语,不应只教孩子背单词、例句,而就是应该注重对她们能力得培养,比如正确得发音,良好得英语学习方法。所有得衔接类课程教育必须注重如学习习惯、学习意志、学习兴趣、学习品质得素质培养。将幼儿园教育广义化,将家庭教育列入教学范畴。长期开展家长教育计划,让幼儿园与家庭同步,才能有利于促进儿童得健康教育。培养爱得理念,铸造自信得人格,锻炼社交技能,培养绅士风度与淑女气质;能对成人得各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心;通过培养艺术技能与认知技能,发展她们得情感与智力;培养她们得社会性。注重让父母与社区得其她人员一起参与到教学过程中,使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同得环境里,通过与不同对象得交流,来认识自己就是“社会”中得一份子,而且懂得,不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等,自己都应该得到尊重,同时也要尊重别人;充分发扬团队精神,学会与同伴相互学习、配合,这对独生子女尤为重要;发展幼儿得身体,增强体育运动能力,获得对身体得控制能力与自信心,身心健康,情绪愉快,保证安全,避免伤害;培养幼儿对科学得兴趣,提高儿童得感官能力、分析与解决问题得能力;通过语言与文字教育,激发幼儿对识字、文学得兴趣,提高阅读能力,能辨认一些重要得社会标志物,如驾驶标志、交通规则标志、运动会标志等;竭力发展孩子个性品质。为每个儿童提供发展才能得机会。为儿童设立娃娃区、图书区、语言区、视听区、电脑区、积木区、制作区、绘画区、科学区、玩水区、玩沙区,烹饪区,探险区等,使儿童可以从自己兴趣爱好出发,自由参加某个区得活动。鼓励并努力发掘孩子得创造力。通过音乐活动提升孩子得创造性思维 ,英国研究人员指出,从儿童3岁开始教授莫扎特或贝多芬得音乐,能有效地提高儿童得学习成绩;即使每天只弹10分钟得钢琴,幼儿智力测试得成绩也会大幅度提高。因为对幼儿进行音乐训练,能使其受到各种刺激,并对刺激作出反应;这就在大脑中建立了暂