文档介绍：小学语文人教版教材
三年级上册
14 检阅
大连开发区育才小学
曹晓宁
教学目标:
抓住课文中对人物细致的心理描写,使其成为学生
在学习时感受课文、体验情感的支撑点,并借助语
言的读写练习来展开。
在教学中通过想象、朗读和移情体验,体会文中人
物的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,
体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自
尊自强积极的人生态度。从中得到生活的启示,吸
收成长的营养。
让学生能够联系上下文理解词句,在朗读中积累语言。
学习目标:
巩固所学生字,通过借助生活经验或联系上下文
理解“棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语的意思。
在朗读练习中学会有感情地朗读课文,理解课文
内容。
积累课文中好的词语。
通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化,
体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自
尊自强积极的人生态度。
教学重点:
理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,
并有感情地朗读课文。
教学难点:
体会关键语句:“这个小伙子真棒”“这些小伙子
真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强,要尊
重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。
学习者特征分析:
1、年龄在8、9岁之间,具有好奇心、善表现、
思维活跃的特点。
2、学生基本能借助课件自主学习,能上网查找
阅读材料并进行浏览。
3、学生对趣味性、生活化的教学资源非常感兴
趣,能够积极参与到课堂教学中来。
教学策略:
1、自主学习策略:自主学习策略的核心是要发挥学生
学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用,
其着眼点是如何帮助学生“学”。
2、寓学于乐策略:课堂教学是实施快乐学习的重要环节,
寓学习于游戏之中,在动中练,动得有趣,学得有味。
3、创新学习策略:创新学习的课堂教学,打破了教师教
学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”
教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学。把课堂
教学的内容与现实生活、当代科技相结合。把现代化的教
学手段如网络教学等引入课堂。
教学过程: