文档介绍：14《鹿和狼的故事》教学反思虎逊小学万菁语文课程标准指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。应该创造性地理解和使用教材;积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践屮学会学习。”《鹿和狼的故事》一课的教学内容,距离学生生活实际较远。在本课的教学设计屮,我试着以“狼、鹿和森林的关系及它们的变化”为主线,紧扌1【教材屮的对比描写,巧妙运用多媒体课件带着学生走进文本,解读文本。学生在学习过程屮,必须通过感知才能形成表象,然后才能获得知识。尽管看来我们有吃的文章对凯巴伯森林变化有一些描写。但为了再现和强化森林Z变的特定场景,我用多媒体课件将森林原先的繁茂之美与后来的荒凉之景作了鲜明、强烈的对比。学牛一见原来那美丽的凯巴们森林,兴奋、赞叹之情油然而生,学生的学习心理顿吋活跃起来。而后来的凯巴们森林那么荒凉、萧条,学生图文对照,思维面打开了,思维的力度加大了,学生声情并茂地朗读,多媒体课件播放适时适度,真正使学生在个性化的解读感悟屮获得了积极的情感体验。“触辞而入境、动情”,他们个个都惊讶于凯巴伯森林巨大的变彳匕抽象的文字符号构成了一幅幅发人深省的形象画面,学生也收到较好的情感参与和行为参与的效果。教学不仅仅是一种告诉,更多的是一种体验、探究和感悟。而语文能力的获得是在丰富多彩实践屮反复历练,逐渐获得的。教学屮,我设计多个内涵比较丰富,易于激活学生思维的问题。这些问题的设计旨在引领学生走进文本,读悟,对文本屮获取的语言信息进行疏理、加工。在组织学生研究问题屮的省略号的妙用吋,学生放飞想象的翅膀,再次和文本进行对话,然后用语言表达、感情朗读等方式表达各自不同的感受。这是又一次思维与情感的碰撞,是对学生智慧的挑战,是让课堂成为学生生命活动的重要组成部分。《鹿和狼的故事》这篇课文,作者用一系列翔实的数字隐含说明狼与鹿的数量变化与森林的命运是息息相关的。如凯巴伯森林原有“活泼而美丽的”鹿4000只,自从人为地杀掉6000多只狼与其他一些鹿的天敌,鹿的总数迅速超过了10万只,翻了15倍。当“森林'I'闹起了饥荒”,“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时,鹿又急剧地死去6万只,不久就剩下8000只病鹿。这里对比鲜明,学生在前后对照的读书屮,不难发现IH然界屮的生物总是相互制约、相互依存的。一旦失去平衡,就会带來毁灭性的灾难,因此必须保护牛态平衡。