文档介绍：常州市初中语文新课程培训 2004年8月27日
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洪编苏教版国标本
《语文》七年级(上)
解读
常州田家炳中学初中分校
曹介梁
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一、新教材“新”在何处?
1、理念新
(1)以人的发展为本,面向全体学生,全面提高学生语文素养,为学生终身学习、发展奠定基础;
(2)尊重语文教育的客观规律,体现民族语文的特点;
(3)坚持工具性与人文性的统一,既注重丰富语文教材的人文内涵,重视对学生精神领域的深刻影响,又注重科学而严格的听说读写基本技能训练;
(4)加强整合优化,将知识技能、情感态度、价值观融为一体,不断提高学生语文素养,构建全方位开放的语文综合实践体系;
(5)确认学生是学习和发展的主体,教材设计能激发学生学习语文的主动意识,有助于学生独立学习,在自我建构中获得能力;
(6)压缩课本体积,扩大教材容量,拓展语文学习资源,既减轻学习负担,又提高教学质量和效果。
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2、内容新
教材摒弃了传统教材以学科知识为中心的模式,加强了与学生生活以及行现代社会和科技发展的联系,充分体现中华传统优秀文化和人类进步文化的融合,注重人文精神和科技精神的统一
全册六个单元:
亲近文学
金色年华
民俗风情
多彩四季
关注科学
奇思妙想
从主题看:
关注社会如《端午日》
《社戏》
关注人生如《十三岁的机遇》
《往事依依》
关注自然如《春》
《济南的冬天》
关注科学如《斜塔上的实验》
《宇宙里有些什么》
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从选材范围看:
现代作品《本命年的回想》
古代作品《三峡》
外国作品《蔚蓝的王国》
从体裁样式看:
诗歌《冰心诗四首》
散文《繁星》
小说《伟人细胞》
童话《皇帝的新装》
说明文《梵天寺木塔》
从作品风格看:
高雅的精品佳作《春》
有趣的通俗小品《以虫治虫》
从作者看:
名家《社戏》
教师《往事依依》
学生《十三岁的际遇》
寓言《郑人买履》
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3、结构新
摒弃传统语文教材单一文选体例,构建全新的语文综合实践体系。围绕“单元主题”,把阅读写作、口语交际、综合活动和专题等加以优化整合,以获取整体的语文教学效应。
六个单元:由阅读、写作、口语交际、诵读欣赏整合而
成的专题单元组成。
基本结构:
三个活动:“我爱文学”、“走进图书馆”、“模拟科技新闻发布会”
两个专题:“名著推荐与阅读”、“问题与讨论”
三个附录:“应用文示例”、“名家书法赏析”、“字词表”
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4、呈现方式新
(1)教材编写语等自然亲切、活泼生动。
(2)不编阅读引导、预习提示等“助读”内容。
(3)课文注释减少到最低量。
5、练习新
变单纯继承性学习为自主创造性学习;变机械训练为主动
求知;变封闭为开放;变教师单向传授为师生交流互动,联系
生活,沟通学科。
题型:
整体感知题揣摩品味题语言运用题
比较阅读题记忆积累题多解创意题
(4)范文安排有较大的弹性。
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1、整体感知题:注重让学生对作品有完整独特的理解和把握。
例:《繁星》
繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写
了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你也一定观察过天
上的繁星,你有哪些感受?比较一下,你的感受与巴金的感
受有什么不同。
2、揣摩品味题:注重引导学生与文本作个性化的对话,从而提高
学生文学的感悟和欣赏能力。
例:《春》
为什么一连说了两个“盼望着”?两个“了”表达了一种
什么样的心情?
例:《伟人细胞》
读读下面几句话,说说含“连……也……”的句子对于表现贾里伟人梦破灭的作用。
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3、语言运用题:着重引导学生在语言实践中掌握和提高语文能力。
例:《中秋咏月诗词三首》
邀请你的家人或朋友办一个中秋赏月晚会。一边播放
《月光曲》、《二泉映月》等乐曲,一边诵读中秋咏月诗
词;如有兴趣也可自己做诗。
4、多解创意开放题:着重引导学生形成开放的视野和多向的思维。
多解:即不求答案统一:
创意:学生可以有自己独到的见解;
开放:“根”在课本,又不局限于课本,拓宽到课外生活和平
行学科。
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例:《十三岁的际遇》
作者说:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我
感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄,有人认为这
是作者自信的表现,还有人认为这是作者入学之初的幼稚
无知,你怎么看?
5、记忆积累题:着重引导学生打好语文基础,形成厚实的语感。
例:《往事依依》
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你