文档介绍：三年级科学上册全册备课本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题,同吋注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化。学生情况分析本学期三年级学生共两个班。这些学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验吋,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有H的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期屮我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学屮去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。教学内容《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。《科学》三年级丄册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活,初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知,而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界屮学牛最熟悉的物质水入手,让学生了解生活屮的物质世界。科学在我们身边——走近科学感知科学我们怎么他道——科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践:亲历科学-一自主探究体验过程共25个课题,28课时。(“研究与实践”任选其一・)教材分析第一单元课与课之间的主要联系:《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元,它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容,分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周囤常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容,它们都与学生平日生活相关,便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理,能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强,较好的树立了开放教学观念,科学课不仅局限于教室,而是将学生领入到家庭、社会和大自然小去学科学、用科学。《玩具里的科学》一一感官判断物体特征《我们周围的动物》一一认识周囤常见动物《我们周围的植物》一一认识周围常见植物《我在哪里》一一定性描述物体位置《猜猜我是谁》一一通过声音辨认物体《科学在我们身边》一一找科学、做科学第一单元的主要目标观察与提问一一最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要爱观察、爱提问H会观察、会提问在活动屮不断发现问题、提出问题、记录问题,成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。儿童认识客观事物与现象的规律:由表面现象到内容和结构、由定性观察到定量观察、由体验感知到归纳反思。提问:定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理。定向提问:训练思维的深刻性和敏捷性。针对某一对象或现象展开提问。发散提问:训练思维的灵活性、广阔性、独特性。发现事物的联系、关系、特征。问题的记录与整理:便于继续研究、交流。可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方式进行。问题的处理:有针对性地解答问题。从书籍、网络、杂志等寻找途径。第一课《玩具里的科学》教学冃标1、 会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。(科学探究H标)2、 激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。(情感态度与价值观H标)3、 知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。(科学知识H标)每…课教学H标都是最低H标教材说明活动准备(课前自主探究活动)一是提出本节课需要研究的问题“我们准备一些玩具玩一玩,看看能发现什么。”二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、键子、滑板车、泡泡盒、机器人等玩具。提示本课活动小学生需要准备的部分典型材料。活动过程(课堂探究活动)包括两个活动:活动一:我们来玩一玩带来的玩具吧。包括两个环节:第一个环节:玩玩具。第二个环节是:说一说我们的玩具。活动二:这些玩具真有趣,我想知道体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先