文档介绍：构建高效课堂须注重“五个基本点”(王贵)构建高效课堂须注重“五个基本点”金昌市第四中学 王贵737100【摘要】高效课堂提出的真正的价值在于为教学实践和教学评价提供比较正确的导向,为课堂教学改革提供理想的发展方向。只有效率的最大化和效益的最优化的课堂,才是真正意义上的“高效课堂”。构建高效课堂须注重五个基本点:一是目标的确立与呈现,二是内容的选择与整合,三是方法的选择与取舍,四是效率的检测与监控,五是课型的差异与创新。只有这样才能将课堂建设为汇聚先进教学理念、体现课型特征、融合多元学****方法的平台,并呈现出一种先进的课堂文化。【关键词】高效课堂实践创新基本点时下课堂高效的问题,研究及论述颇多,几乎大多数学校都在构建高效课堂。高效课堂提出的真正的价值在于为教学实践和教学评价提供比较正确的导向,为课堂教学改革提供理想的发展方向。无论理论有多么的繁杂深奥,现实操作多么的五彩纷呈,但高效课堂的基本取向是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。主要体现在:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养****惯养成、学****能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂” 。只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。如何才能实现高效课堂的建构呢?如果不理解课改的重要意义,如果不理解教学的实质,如果只是看见别人搞得热闹就盲目跟风,那么当课改遭遇质疑和反对,遭遇困难和挫折时,就不可能有持续不断的动力。笔者多年致力于有效课堂、高效课堂的观察、实践、研究,从新课程理念出发,立足于课堂教学改革的实际,认为下面这些现实性、实践性较强的细节性问题,是高效课堂建构的基本点。一是目标的确立与呈现。教学目标具有导向功能、激励功能、调控功能。课堂教学的目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向,更是判断课堂教学是否高效的直接体现。在新课改后,我们早已明确了“学生为主体”的教学理念,那么在今天以“学的课堂”为核心关键词的课堂教学模式的建构中,教学目标的制定就必须“一切为了学生”。因此,在确立目标时,就必须远离“大而空”,就必须准确地把握课程标准,根据课堂的教学内容、级班的具体情况和学生的实际情况灵活变通,站在学生学的角度呈现目标。呈现的学****目标至少有这样四个特点:一是行为主体己经从教师变成学生,关注的是学生有没有获得具体的进步,如“你能”“你会”,而不是被动式的“让学生”“促使学生”,行为主体是学生而非教师;二是行为动词是可以测量、可以评价的,如“说出并证明等腰梯形的两个性质”“等腰梯形同一底上的两个角相等,两条对角线相等",可测评的内容具体而明确;三是行为条件指向明确,如“运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算”,为学生达成学****目的提供了方法与路径;四是陈述方式的问题化,如“你能……吗”“你会……吗”,给学生一种温情式的提示或者是提醒,创设了一种友好而温馨的学****氛围。要围绕教学目标去研讨教材、研读学生,确定适合学生知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法, 设