文档介绍：提高小学语文复习效率
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。语文学科的复习,容易流于两个极端:一是天天模拟考,逐人逐课、逐项过关,教师忙于讲、改、评,学生忙于做、听、抄、背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍,把所有做的作业重新抄一遍,学生非抄即背,非写即读,这让学生机械枯燥,味同嚼蜡。上述两种方法,由于学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率、效果难如人意。当前,针对存在问题,要特别强调复习目标的基础性、复习内容的典型性与简约化、复习策略中教师的精讲善导与学生的主动有效参与、复习资源以教材为核心的多向扩展与多样整合、复习课型的准确把握。为此, 我们侧重从操作角度谈谈几点复习建议。
一、把准目标
要把准期末复习的全面目标。要重视字词句段篇方面系统化的基础知识目标和听说读写方面的基本能力目标。要明确本学期学习方法(包括语言学习的方法和复习方法)方面的目标。还要强化积极的情感目标(如在复习过程中成功的情感体验,在克服困难中提升意志力的锻炼等)。期末复习的目标还应体现期末阶段性的特点,零碎、散乱都不是高效复习所应有的。
期末复习要重视目标的基础性。一要牢牢抓住字词句段篇基础知识与听说读写基本能力这一独具小学语文学科特点的基础目标。抓不住这基础就谈不上高效。二要注意我们要落实的是新基础。在落实最基本的语文知识、能力基础目标的同时,还要落实过程、方法以及态度、价值观方面的目标。比如听说读写方面的方法及习惯、复习方面的习惯等等。
期末复习目标还要照顾学生的差异。要力求保住全班同学都要达成基础性目标。还可以有提高性的目标,让相应的学生有更大的发展空间,保护其学习的积极性并发展全体学生的潜能。设定分层目标是提高全体学生复习效率不可缺的。 期末复习的目标要适度。当前,一些在市面上售卖的复习资料,有拔高目标的偏向。乱用复习资料只会加重学生的负担而得不到理想的复习效果。下面特评述一些目标超高的现象:
●要求学生准确分辨独体字和合体字。
----这要求也是超标与不符合学生实际的。由汉字的演变等原因,这两类字是不易分清的。对小学生来说,分清了也没有多大作用。做不到的而且是没什么作用的事硬要去做,真难为了小学生。
●让学生大量地给生字注音。
----这是超越课程标准的。在小学阶段,汉语拼音是作为学生识字的工具,让学生学会用拼音学习读音就可以。而注音则要把握注调位置等知识。大量要求小学生注音显然是不必的负担。
●让学生区分比喻、夸张等修辞手法。
----不应要求学生去区分。其实,对一些例句,连教师也是不易区分的。用对大中学生的要求去要求小学生,怎会不加重负担?我们只要求学生在具体的语言环境中领悟其写法。知道其好处(具体生动),知道一般的表达方法(如比喻,常用一些词:像、像……一样、仿佛、犹如,或者省去比喻词的)。对典型例句,让学生有意识地读读、说说、背背、写写,并模仿说写, 能在平时的说写表达上用到就可以了。
●要求学生大量练习书面解释词语。
----用书面解释的难度超越了小学生的实际。我们要求学生的应是理解、领悟词语的意思。学生基本上心领神会,能以说出其同义词、反义词和组词说句子的形式表达其理解情况就可以了。在小学阶段,应重在读书和词语运用中反馈学生的理解情况,不宜进行大量释词训练,更不宜把书面释词作为目标考查的题目。
二、注重规律
复习就是要温故知新。温故,是要回顾以往的学习过程,回忆学过的语文内容和学习方法。知新,就是要通过复习,进行阶段性的梳理、归纳、概括,使掌握的知识结构化、条理化、情境化,对知识规律、学法规律有新的认识,有更高的语文综合运用能力。在期末复习中,需要温故并知新,也要做到温故而知新。温故知新的过程,是把书本由厚变薄的过程,是把学过的由繁变简的过程,是进一步提升能力的过程。这过程,最重要的是把握新的规律。小学语文期末复习,很多规律都是应让学生牢固掌握的。怎样组词、怎样理解词语、怎样理解句子、怎样把句子说写得具体、怎样把几句话表达得连贯、怎样说写好一段话、怎样写人事景物、怎样理解文章所表达的思想感情……这些都是有规律可循的。在期末复习,就要梳理这些规律。例如,在小学低段中的生字组词中,很多字都可以指导学生按形声字的特点,进行区分并辨别,教给了学生方法,让其掌握了规律,一个字组多个词的训练自然就显得多余。
在重组整合语文教材内容时,不要只局限于课文内容,而是要在梳理课文内容的基础上充分运用教材中课文以外的部分,如每组教材的“导读”“语文园地”“积累运用”,每篇课文“