文档介绍：文综政治高考复习探讨
一、六年高考文综政治试题的研究和启示
1、总体评价
⑴命题立意——日趋完善
“能力立意”→“综合能力立意”→“知识能力并举、以能力为主导”
⑵题型结构——稳中有变
从选择题看:2000-2002年的总体要求是:“在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的”;2003年开始改为:“在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的”。
从综合程度上讲,变化明显的分为两个阶段,2000-2003年复杂程度越来越高,2004-2005年复杂程度越来越低。
⑶命题方式——三个转变
试题编组从单一的主题型向综合的专题型转变
选择题题肢从专业术语型向情景口语型转变
非选择题答案从论述型向论点型转变
⑷命题情境——突出四性
社会性、真实性、创新性、人文性
2、试题特点
⑴坚持正确导向,体现新课程理念
⑵坚持能力立意,立足基础知识
⑶坚持以问题为中心,突出时代性
⑷坚持和谐发展观,凸现以人为本
3、知识点的分布及特点
⑴各年高考政治试题在各科知识点中的分布
⑵2000-2005年高考政治试题知识点分布的特点
高一
年数
次数
高二
年数
次数
高三
年数
次数
一
2
3
一
6
12
一
5
9
二
6
12
二
4
13
二
4
4
三
1
1
三
4
8
三
3
4
四
4
9
四
5
5
四
2
3
五
1
1
五
2
3
五
6
9
六
0
0
六
2
2
七
5
7
七
1
2
八
5
7
八
2
2
二、2005年政治高考中存在的主要问题
1、基础知识不够全面扎实,掌握运用得不准确。
有学生说:“政府是地方政府,是人民的公仆”。
有学生说:“农民工是我国社会发展的保障,农民工是最基本的体力劳动者。农民工是社会群体的主要组成部分,是社会财富的忠实群体。”
有学生说:“农村是国家的落后地区。”
有学生说:“中国永远是发展中国家。”
有学生说:“以公有制为主体,多种所有制并存在我国仍处于主导地位”。
2、辩证思维能力和分析综合能力缺乏。
3、审题答题方法缺少有效训练。
一是读题不够认真,信息获取能力不足,抓不住材料的中心和关键,答题时偏离主题和设问的具体要求。
回答38题⑷问时,有一位考生的答案是:对人民负责原则。具体问题具体分析。一切从实际出发。抓住事物的主要矛盾。内外因相结合。两点论与重点论的统一。
有的考生所罗列的知识中居然没有一个是“哲学”的知识点。
如有一位考生的答案是:农村是国家的落后地区。只有发展农村经济才能带动国家经济发展。农田是国家的生活食物来源。所以要发展农业,提高农民生活。
另一位考生的答案是:改善人民生活,提高国内生产总值。加大投入。鼓励农民种植。
二是不善于运用题中已有的素材答题。
例如,回答38题⑷问时:
有一位考生的答案是:。。,促进农业的发展。。
另有一位考生的答案是:事物是普遍联系的,党和政府根据农村推行了家庭联产承包制,科技兴农及减免农业税的一系列兴农富农的政策,这即有利于增加农民收入,又有利于祖国统一。在发展的二十一世纪里,综合国力的提高,国民经济的增长,都决定一个国家在国际中的地位。
三是弄不清答题的知识依据和设问指向。
如39题⑻问,题目要求运用经济常识回答建立中国-东盟自由贸易区的必要性,可是有一部分学生却随意扩展这个限定,如一位考生的答案是:有利于世界朝着多极化发展,有利于反对霸权主义和强权政治的发展。
四是答题缺乏起码的逻辑性,思维混乱,缺少论证,论据与论点之间随意建立联系。
如39题第⑺问,要求学生说明“我国政府倡导的国际新秩序的内容”与“周恩来在第一次亚非会议上提出的‘求同存异’的原则”在实质上的一致性,有一位考生的答案是:周恩来在第一次亚非会议上就提出和平外交的政策,即团结各、稳定的国际环境,这样才可能使国家健康。快速的发展。因此,与“共同存异”的原则是一致的。