文档介绍：《新课程小学语文教学评价》复习提纲及参考答案
一、基本概念

(P65):在评价对象群体之外,预设一个客观的标准,并运用这个标准去评价每个对象。评价的结果只与被评价者自身水平相关,而与群体无关。
(P74):课堂即时评价,是指在课堂教学过程中,教师针对学生语言、思维等学习行为,作出及时的价值判断。课堂即时评价与教学过程紧密结合,没有严格意义上的评价方案与评价结论,强调对具体行为的评判。
(P81):作业评价指通过包括作业设计、布置、批改、反馈等多个流程,对学生作业进行评价。是师生对话的重要平台,也是形成性评价的主渠道。
(P65):在某项教学活动的过程中进行。它的优点很突出:及时了解阶段教学成果,关注学生学习过程,以便及时反馈、调整和改进教学。
(P97):考试是一种较为严格规范的具体评价方式。根据一定的目的,按照一定的要求进行命题,通过学生解答的过程与结果,考察学生的发展状况。
(P67): 根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求,多元评价主张“多一把评价尺子,多一批优秀人才”。采用多元的评价标准、多样化的评价方式或渠道,注重发现并发展个体多方面的潜能。
二、简答题
1、新课标对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议?(P73)
答:求真情:作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达,鼓励独立有创意的思考和想象。
重过程:评价要重视材料准备过程,考查占有运用材料的方法、途径。
多修改:教师评改、学生自改互改相结合,关注修改的态度、内容、方法。
提倡为学生建立写作档案,综合采用多种评价方式,综合考查学生作文水平的发展状况。
2、课堂即时评价应注意哪些方面的问题?(P75-P78)
答:(1)课堂即时评价是发自真情的赏识(2)课堂即时评价要注重过程方法的引领(3)课堂即时评价是师生平等的对话(4)语文课堂评价应力求形象、准确、贴切
3、提出目前在成长记录袋创建过程中遇到的主要问题。(P95)
答:(1)、为收集而收集,有名无实。(2)、作品杂乱无章,目的不明。(3)、反省不尽人意,效果打折。(4)、存放使用不当,虎头蛇尾。
4、教师自我反思文本的构成要素。(P115)
答:(1)情境:反思是对既往具体教育教学情境的回顾。这个具体情境包括时间、地点、人物、事件的经过等。
(2)心理:反思也是对既往教育实践过程中自身认识活动的回顾。
(3)思考:反思是对实践活动及认识活动从不同的角度重新思考和认识。6
5、说说你如何认识新课改背景下的考试评价。(P97-98)
答:对于考试,我们须有这样几点共识:考试是评价的一种方式,而不是评价的全部内涵,两者之间是手段与目的、局部与整体的关系,考试无法等同于评价。考试与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成,共同实现促进学生发展的评价意图。新课程发展性评价体系的倡导,必然带来考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分,考试评价不是应不应取消的问题,而是应如何发展变革以促进学生更好发展的问题。
6、要想推行成长记录袋评价,你认为哪些要素应考虑?(P96)
答:p96 1、加强过程指导。2、有机结合教学实践。(1)紧密结合教学目标。(2)在教学中收集作品。(3)及时分析反馈。3选取易操作领域。 4确定评价方式。
7、发展性教师评价有那些主要思想?
答:1、主张评价以促进教师的专业发展为目的。2、强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思。3、重视教师的个体差异。4主张评价主体多元化,多渠道为教师提供反馈信息。
8、教师自我反思可以选择那些方式?
答:1、课后反思。2、教学日记。3、行动研究。4、案例反思。
三、论述题
?(P107-111)
答:当前新课程背景下的课堂教学评价呈现出下列一些新的基本趋势:一是在评价功能上,淡化评比与选拔,强调发挥评价促进课堂教学质量改进与提高的作用;二是在评价主体上,改变过去教师被动接受评价的局面,注重教师的自我评价,并将自评和他评有机结合起来;三是在评价内容上,既重视教师的教,又关心学生的学,课堂教学要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面和谐发展;四是在评价标准与要求上,体现灵活性与开放性,弘扬教师个人的教学风格,鼓励教师创造性地实施课程教学;五是在评价方法上,重视案例分析、课堂观察和成长记录袋等质性评价方法的应用,等等。