文档介绍：对学校《教师考核管理办法(征求意见稿)〉〉的意见和建议一、此次“教师考核办法(征求意见稿)”的出台并未如该办法“第一章总则第一条”所述起到“客观、公正、全面、合理的评价”和作用,教师普遍认为是非客观、非公正、非全面、非合理的。一个组织机构的管理和考核办法应是客观、公正、全面、合理的。长期以来,学校缺乏或者说是没有一个针对行政人员(含中层及以上管理干部)具体活晰、可执行的管理考核办法;而是多次出台了针对教师的管理考核办法。这样就造成了管理考核上的非客观、非公正、非全面、非合理。这样,势必造成惩勤奖懒、鞭打快牛的局面,势必严重挫伤广大教师的工作积极性和自尊心。如此次 “教师考核办法”中有对教师全年工作德、能、勤、绩各方面定性、定量的考核标准,试问:如何对行政人员(含中层及以上管理干部)进行定性、定量的认责和考核?再者,我校人员结构构成极不合理已是一个不争的事实。行政管理人员过多,机构臃肿,尤其是所谓中层干部更是泛滥。据粗略估计,我校编内人员约120人,加上招聘人员全校约180人,中层及中层以上管理干部约26人,占编内人员比例约为22%,占全校人员比例约为14%。在这种情况下,仅仅只是出台针对教师的管理考核办法而不顾及其它,让广大教师情何以堪?建议在没有出台对学校全体人员的客观、公正、全面、合理的管理考核办法之前,暂缓或取消单独针对教师的管理考核办法。二、此次出台的“教师考核办法”中有许多不合理的之处:1、考核过丁苛刻,致使教师在正常完成全年教学工作的情况下很难达到“称职”的标准。如某教师全年周学时为12学时,教学质量评估为B等,按考核办法B项评分可得24分;该教师师德规范(A项)得满分30分(不得缺席任何会议,不能有病事假至少不能生病,这很难做到);该教师以上两项之和为54分,仅能达到“基本称职”的要求。须知,作为一名教师最主要最重要的工作就是教学工作,保质保量完成教学工作就应视为称职,何来“基本称职”之说?此“教师考核办法”主次不分,本末倒置。建议加大B项的所占的分值比重,相应减少其它项目的分值。2、建议将此次“考核办法”“第二章第四条4”中所拟定的考核结果由“优秀、称职、基本称职、不称职”四等改为“优秀、称职、不称职”三等,取消“基本称职”。何谓“基本称职”?概念模糊,令人费解。3、“考核办法” “第二章第四条3(5)”系部考核小组“可自行制定具体考核细则”之规定不可