文档介绍：大专毕业论文考籍号:2007032034邮编:422000 电话:**********地址:邵阳师范大专32班姓名: 肖争男指导教师: 罗花英专业: 初等教育专业题目:浅谈汉语拼音教学现状、分析及应对策略2012年5月摘要 2关键词 2一、 小学拼音教学现状 3二、 小学拼音教学现状分析 4三、 应对策略 6参考文献 8浅谈小学汉语拼音教学现状、分析及应对策略肖争男摘要:语文是重耍的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而汉语拼音是学好语文这一重要交际工具的基础,在小学语文教学小是帮助识字、正音、学****普通话的工具。同时在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发防粘,具有重大的现实意义。汉语拼音是一年级新生入学后首先学****的内容,拼音学****的好坏直接影响到学生今后的语文学****及生活,所以作为语文教师我们不得不重视汉语拼音教学。本文浅谈小学汉语拼音教学现状,分析产生这些问题的原因,以及面对这些情况我们该如何应对,提出了一些观点关键词:小学拼音教学现状分析应对策略OnthePrimaryHanyuPinyinteachingsituation,analysisandcountermeasuresXiaozhengnanAbstract:municationtool,animportantpartofhumanculture,municationtoolinlanguageteachinginprimaryschoolsistohelpliteracy,pronunciation,'slanguagedevelopment,thepromotionofearlychildhoodintellectualdevelopmentofanti-,,analysisofthereasonsoftheseproblems,aswellasthefaceofthesecircumstanceswehowtodealwith^andputforwardsomeviewsKeywords:icteachingmethodsandcopingstrategies一、小学拼音教学现状汉语拼音是学****语文的重要工具,它对学生以后识字有很大作用,有利于识字、阅读和学说图通话,有利于发展学生的语言,发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学****所以也是学好语文的必经之路。但学生学****汉语拼音现状不容乐观,主要体现在以下几个方面:(-)教师对学生拼音学****的要求普遍增高1•教师讲解进度过快关于进度,•一年级拼音学****的吋长一般为5周,有些老师的拼音教学几乎是走过场,学生的认读、拼读、书写,一路都是快马加鞭,教师的示范和学生的练****都只是蜻•蜓点水,点到即止。教师讲解的速度基本上和学生的学****效率是成反比的。2•拼读标准过高关于读的标高,课程标准明确提出第一学段“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节”。但是有些教师对学生拼读要求过高,在教授拼音是不会具体讲解如何拼读音节,而是在前面做一下示范,告诉学生个别拼音是如何发音的,然后就让学生一起读,不会告诉学生是由那儿个音节组成的。当然,如果一个班的学生音节拼读基础都非常好,可以根据学生的实际情况提高要求。反Z,如果一个班的学生音节拼读基础参差不齐,差异比较大,我们就要慎重考虑。但有些老师却要求学生直呼。不然,基础差的学生就会处于十分尴尬的境地——直呼不过关,又不知道怎样正确拼读。正是由于教师对学生的拼读要求过高,从而导致-•些学生的学****效果并不理想。,课程标准明确提出第•一学段“正确书写声母、韵母和音节”。但有的老师要求默写甚至能灵活运用。在实****屮有的教师在讲完新课后,就要求学生用心血的拼音表示图片屮的内容。对于一年级的学生来说,上课能跟的上老师的思路就已经很不错了,还要在此基础上拓展思维,这几乎不太可能。教师的书写要求普遍过高,这样做不但不能巩固本节课所学的知识,反而会给学生们带来非常大的压力,其学生的学****效率必然不住。(-)有的教师过于注重灌输拼音知识’汉语拼音的教学,肯定会涉及一些拼音知识,如两拼和三拼规则、标调知识、去点规则,等等。有的老师教学生认读拼音吋,不是先示范,再让学