文档介绍：《金色的草地》教学反思俗话说:教无定法,学无定法,贵在得法。所以在教学设计Z初,我就根据学生的年龄特点,设计了可以让学生耳目一新的情境渲染,蔚蓝的天空,洁白的云朵,绿茵茵的草地,旨在能吸引孩了的眼球,捕捉孩了兴趣的着力点,让学生快速地走进文木。语文课标屮明确指出,新课程下的语文教学应人文性与丁•具性高度统一,所以我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分,首先我让学生带着疑惑,以小组合作的形式到课文屮去寻找案……边找边勾画出草地变化的原因,最后请每组派代表到黑板上来,分别画出早晨、屮午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景,这样充分调动学生学****的积极性,让学****的权利冋归给学生,同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学****氛围,看力培养学生走进大自然,亲近大自然,热爱大自然的情趣。在整堂课的教学过程屮,我尽力做到尊重学生,我始终用我的微笑来感染着学生。不放过毎一个可以锻炼学生的机会,把学****的权利还给了学生,这样充分体现学生的主体地位,教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行积极地互动,一起学****一起探索,一起去体验语文学****的快乐。同时我能根据学生的并异,因材施教,对不同层次的学生提出不同的要求,使li标更容易实现,从而去体会那份成功的喜悦。《爬天都峰》教学反思在教学《爬天都峰》这一课时,我引导学生在朗读的基础上,充分发挥想彖,体会人物的内心,从而让学生丰富语言,受到文屮情感的激励。在课堂屮,学生的表现十分出色,做到了走进课文,充分地感悟,自由地表达。这堂课,学生思维活跃,想象合理,语言丰富,首先绘因为课文给学生提供了丰富的想象的空间。文中除了在“我”面对天都峰时描写了“我”的心理,其余的地方都是通过人物的语言来揭不人物的内心。在体会天都峰的高和险上,我让学生多次朗读第二段,并在范读屮让学生抓住重点词句进行体会。“峰顶这么高,在云彩上瓯哩!”体会天部峰的高。在朗读到“再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”体会到天都峰的陡和险。在学****我和老爷爷相互的激励话语上面,我重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让学生从下面两句话屮验:“小姑娘,你也來爬天都峰?”和“老爷爷,你也来爬天都峰?”特别是那个“也”字的感悟,老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程,学生有了对老爷爷的心理感悟以后,对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识,表述时便能做到合情合理,并从中受到了感染和教育。教学屮的不足:在吊析文屮体现人物不怕困难的语句“我奋力向峰顶爬去”“爬呀爬,我和老爷爷还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。”这两句时,由于只停留在口头上的交流,没有准备相应的练****进行巩固,所以在以说促情这一环节时显得老师讲得多,学生悟得不深不透,以至于在测试屮见到这些知识点时,学生不能灵活冋答问题。在教学活动准备过程屮,应更深入地钻研教材,把握教材的教学要领,拓宽知识瓯。在活动屮以学生为主体,引导学生以读促想,以想促说,再向以说促写过渡,加强学生读写能力的提高。《我不能失信》教学反思《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文,故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动,引导学生抓住文屮的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩了受