文档介绍：浅谈初中语文板书设计
教学是艺术,艺术就创造出美的境界,给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水罴画,那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具的美感性、趣味性、应帮助教学达到最限的效果,就益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵,给学生以美的享受。那么什么是板书呢?在设计时要不要遵循一定的原则?有没有科学合理的方法呢?下面就这些问题谈谈我对板书设计的看法:
板书是一个艺术整体,是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式,是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道,是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。
心理学研究表明:人们接受知识,有85%以上来自眼睛。可见视觉信息获得中的作用可想而知,而板书是课堂教学中视觉住处获得最基本也最重要的途径。因此,我们必须重视板书这个视觉渠道的作用,把它和口头讲述、课堂演示和动用操作结合起来,相辅相成,相得益彰。
存在问题
在目前语文课堂教学现状来看,有些语文教师在课堂教学中并不重视板书设计,甚至认为那不过是“雕虫小技”,而这种认识上和不足致使板书一系列不正常的情况,笔者总结出以下四种现象:
1、“多”而“滥”。教师恨不得将教案全抄在黑板上,教者大书特书其教学内容,密密麻麻,既多又杂。学者则忙于“应酬”,收获满满几张纸。似乎动手比不动手要好,可是效果不怎么样,为什么呢?教师忽略了教学中重要的一个方面:没有留下时间给学生思考。实际上,思考比书写更重要。
2、“单”而“呆”。教者不管体裁和内容,不管学生实际,用同一模式、相同步骤出示板书,始终用同一信号刺激学生,刻板划一,课课如些,老生常谈,毫不新意,导致学生思维僵化,使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉,犹如一潭死水。哪里还有智慧碰撞的火花,哪里还有语文课特有的清风拂而般的清新自然,活生生的语文课变成学生最怕上的课,使语文学习变得枯燥无味。
3、“乱”而“繁”。教师没有计划的板书,信手拈来,时写时擦,一节课不来,黑板上杂乱无章,条理不清,学生对这节课讲的什么内容也是云里雾里,理不清头绪。不知老师讲了什么,重点在哪里,感到无从下手。
4 “空”而“怪”。教师在上课时,黑板上只板书几个字,甚至课文题目一写,然后寥寥几字,空空如洗,给学生留下一片空白。或者追求形式的独特,板书色彩纷呈,让学生眼花缭乱,貌视新奇,实则哗众取宠。
二、板书设计的原则与方法
出现语文板书以上的种种缺憾,作为语文教师要从思想上重视板书的设计,我们可以从下面几个方面去规划板书的设计:
板书体现示范性的直观性原则。要重点突出,培养学生分析、概括能力。
板书设计应能激发学生的学习兴趣,富有艺术性,有利于提高学生思维能力和智力水平。
板书设计应有利于理清课文思路,理解课文内容,富于科学性。
在遵循以上原则的情况下,我们可以从下面几个方面去设计板书:
板书要做到目的明确,可以在板书设计之前就要考虑好突出什么内容,达到什么目的,做到胸有丘壑。如下面的板书:
故都的秋
郁达夫
北国的秋:清、静、悲凉
南国的秋:慢、润、淡
味
味
通过北国和秋与南国的秋对比中,突出北国的秋“味”不同,是一首悲凉的颂歌,前后两个“味”字既醒目,又相互昭应。
二、板书讲究形式