文档介绍：白鹭教案教学设计 16白鹭教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课的生字新词,理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。板书设计:颜色配合精巧的诗身段大小适宜16、白鹭(实在)是觅食(钓鱼图)〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息(瞭望图)飞行(低飞图)作业设计:课内:1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。课外:1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。教学过程:第一课时教学随笔一、谈话揭题1、出示罗丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美,去发现语文课本中的美。2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这句诗句吗?这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说从诗句中发现美了吗?谁见过白鹭?指名说说(出示图片)让学生边观察边听介绍:白鹭,体长约54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。3、出示杜牧的诗句:霜衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭,(让学生自由读读,读完后说说自己对白鹭的认识。)4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习16课《白鹭》(齐读课题)。二、初读课文1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。2、想想白鹭的美表现在哪些方面?3、指读生字词:(1)白鹤蓑毛长喙(镶)嵌玻璃框嗜好(2)配合适宜寻常美中不足瞭望孤独安稳韵味无穷4、齐读词语5、四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,指导读顺句子。6、指读课文,评价读书情况。7、交流初读后的收获:谈谈白鹭的美表现在哪些方面?(不求说得全面,只要能说到一些就行)8、质疑:读了课文后有什么疑问吗?(针对字词或句子进行提问)三、再读课文1、默读课文,想想为什么说白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗?2、在你认为写得精彩的地方作上记号,写写你的理解。3、指读第一、第十自然段,读完后谈谈自己的理解,也可以提出自己的疑问。4、讨论:说说诗有什么特点?让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗的写作特色。5、朗读1、10自然段,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。6、再次朗读,体会首尾呼应的作用。四、作业1、认清生字的形,相互提醒易错的部件。2、描红、临写生字。3、抄写词语。4、课外熟读课文。第二课时一、复习检查1、指读1、10自然段,说说这样写有什么作用?(再读,体会作者的赞美之情;分组读,体会首尾呼应的作用)2、试背诵这两个自然段。二、读讲课文1、白鹭是一首诗,一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗,作者为什么要这样赞美它呢?默读课文,想想原因,找找课文中与之相对应的段落来,可以四人小组商量一下。2、讨论交流:指名读找到的课文,说说从中体会到了白鹭的什么特点?还能体会到作者怎样的感情?(出示有关的段落和图片)(第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体