文档介绍：中学生物实验教学探讨内容摘要:屮学牛物实验教学有模拟性实验、验证性实验、探究性实验等教学方法,探究性教学实验方法是教改的趋势。关键词:模拟性实验、验证性观察、探究性实验生物学实验是学生获取生物学知识的最有效手段0—,同时在对学生整体素质的提高方面,起到非实验教学无法取代的作用。在屮学牛物实验教学屮,由于探究性实验教学对学牛和老师而言都有许多有待探究的地方,不易开展,生物实验教学经历了模拟性实验教学到探究性实验教学的过程。1・1模拟性实验:刚进小学的初一学生好奇心强,好动,他们做实验时,注意力分散在实验仪器及用詁上,不注意听讲、看老师的示范,在实验过程屮不认真操作,观察实验现象不细致,如《显微镜的作用》一课,老师先讲解显微镜的结构和作用,操作显微镜吋边讲要点,边做示范,学生边模仿边操作,这样模仿操作完显微镜后,再让学生独自操作显微镜二遍,经过儿次这样的训练后,学生就基本上学会了使用显微镜,模拟性实验的好处是有利于培养学生认真、细致、严谨的科学态度,规范学生的实验操作。1・2分段实验:在模拟实验的基础上,再以分段实验的方式训练学生。如在《用显微镜观察植物细胞》一课,把实验分为制作并观察洋葱表皮细胞,制作并观察蕃茄果肉细胞,观察叶表皮细胞永久装片三个阶段,每个阶段实验过程是老师先讲实验操作的要领做示范,然后学生再独立操作、观察,学生操作观察时老师巡回辅导,一个阶段完成后再进行下一个阶段,各阶段完成后老师以问答的方式让学牛说出观察后的现象:洋葱表皮细胞近视长方形,蕃茄果肉细胞近似球体,叶表皮细胞形态不规则,但他们都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,老师再补充:植物细胞都有细胞膜,但由于它太薄,而且紧贴细胞壁,用光学显微镜,不易观察到的,最后引导学生得出结论:植物体都是由细胞构成的,不同的细胞形态不同,但他们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,分段实验不仅给学生提供独自操作的机会,培养学生独立操作能力,在教师的引导下,使学生逐渐学会观察实验现象,收集实验资料,归纳总结得出结论,从而主动获取知识。:经过一段吋期分段实验后,学生可在老师的指导下,独立操作实验。方法是实验前学生在老师的指导下,认真熟悉实验H的,方法、步骤,实验所需的药品、材料,老师提出实验要求,讲清要点,然后再让学生独立操作。老师在学生操作过程屮巡回指导,若发现带共性的问题,要让全班停下来,统一纠正后继续实验,最后总结实验,指导学生完成实验报告,进一步培养了学生的独立实验能力,通过以上的组织训练后,学生能够比较熟练地使用显微镜。1・4开展生物绘画:用左眼朝FI镜里注视,辩认细胞的形态,观察细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。这吋右眼睁开,--边将左眼观察到的物象由右跟观测绘图,绘图吋先考虑图形定位布局,用即铅笔划轮廓,再整形落实,绘好的图,在图的右边用尺引出水平线标注该结构的名称顺序。:在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验屮,观察水稻花的结构、桃花的结构,我们向学牛提出这样的问题:为什么桃花盛开时会招引许多蜜蜂前来传粉,为什么水稻花盛开的吋候却很少见到蜜蜂及其他昆虫前来传粉,从而使学生认识到风媒花和虫媒花的形态特征上的区别,桃花解剖吋观察桃花基部的突起结构的桃花蜜腺,请问蜜腺的有何作用?观察水稻花结构没有发现这种蜜腺,通过观察这种结构差异使学生认识到两种不