文档介绍：跟踪台风的卫星教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教具准备:多媒体课件、头饰教学过程:一、复****检查1、今天我们继续学****跟踪台风的卫星》。2、复****字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示:盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学****你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学****课文。2、出示要求:请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?(贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)“狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)点红:狂暴、猛扑谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)7、引读:可他哪里知道——。(贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。点红:偏偏。谁能读好气象卫星的话?(指名读)你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。