文档介绍：高中语文主体性教学课型例说新课程实验需要新的教学理念。建构主义学****理论认为,学生的学****过程是对知识的主动建构过程,学生要主动地建构对外部信息的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主的教学套路,建构以学生为主体、师生互动、自主探究的教学模式,这样才能培养出创造性人才。新的教学理念需要有新的教学行为来支持,研究主体性教学课型,正是为了体认、丰富主体性教育理论。在近两年的高中语文教学实验中,我们运用主体性教育理论,大胆实践,初步形成了自己的教学风格即以学生为主体,以教师能动地教、学生自主探究为重点的高中语文主体性教学,并逐步形成了教学相长的开放与封闭、创新与传递、自由与限制相结合的全新的语文教学课型体系。一、学生探究型:教师走向幕后“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”1裴娣娜教授也认为,学****应该是学生通过自己积极参与教学实践活动主动建构的过程,自主探究即是学****的重要途径。学生探究型教学具有独立性、能动性和创造性的特点,体现了主体性教育的要义。当然,作为一种教学形式,还应结合教学实际,考虑它的可接受性和可持续性。具体做法是:课内探究与课外探究相结合,知识教学与能力培养相统一,大胆放手松绑,积极创设条件,让学生动心动手,自己分析,主动寻找结论。、创设条件。一是老师在备课过程中,把自己发现的可能引起学生探究兴趣的问题交给学生,学生通过自己的分析,获取知识与能力。课例一:祥林嫂经济状况分析[说明]如何让学生理解祥林嫂的悲剧意义,在这一轮教学中,我们设计了这样一个问题,并分解成:列出祥林嫂收支情况表;从表中,你能得出什么结论?学生经共同探究,基本形成如下意见:收入支出500文/月1750文(婆婆支取)12000文(捐门槛)(1)月俸500文,意味着“工作能顶一男人”的祥林嫂起早摸黑一个月,工资待遇约合半盘“价廉物美”的福兴楼的“清燉鱼翅”,鲁四老爷盘剥之深可见一斑。(2)头一次来鲁镇打工三个半月,工钱却被婆婆支取,意味着祥林嫂没有人身自由,她属于婆家,夫权之深一览无余。(3)第二次来鲁镇打工,为避免“死后两个死鬼男人”来争,花了历年积存的12千文(两年工钱)到土地庙捐门槛,可见神权力量之大。(4)在祥林嫂遭遇夫死子亡之后,大伯来收屋,他凭借的不正是族权吗?[分析与结论](1)文学不是政治的传声筒,通过政分析,把“四大绳索”交给学生,学生往往不得要领,而通过对祥林嫂经济收支状况的分析,尤其是让学自行分析,则能较好地实现这一目标。(2)在教学过程中,教师不拘泥于现成的说法和思充分发挥智慧和特长,创造性地教,这样的教学活才会充满活力与***。课例二:别里科夫形象分析[说明]许多学生注意到文章最后一段:别里科夫了,“可是一个礼拜还没过完,生活又恢复旧样子”,种装在套子里的人,却还有许多,将来也还不知道多少呢!”老师认为这一问题很有意义,交给全班讨。同学们发言热烈,有的叙述,有的描写,纷纷给现实的别里科夫画像,在画像中比较,在比较中争辩,形了统一的认识:(1)别里科夫的性格特点是思想僵化、顽固保守、小怕事。(2)当今的中国正值改革的年代,毋庸讳言,现实活中不乏别里科夫式的人物,当然现实中的别里科与小说中的别里科夫有所不同。(3)我们决心不做套中人。