文档介绍：珠海市前山中学高中语文教学水平评估自评说明及备查材料目录
本指标体系包括4个一级指标领域,11个二级指标项目,50个要素。
一级指标
二级指标
权重
自评分
他评分
10
10
10
10
60
60
20
17
合计总分
100
97
说明:
:“优秀”、“合格”和“不合格”三种。
,总分值100分。得分达到总分的85%以上,结论为“优秀”;达到总分的60%以上为“合格”;得分在总分的60%以下,结论为“不合格”。
珠海市前山中学高中语文教学水平评估自评说明及备查材料目录
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
评分操
作方法
得分
备查材料目录
自
评
他
评
1
教
学
管
理
学
理
念
①体现《础教育课程改革纲要(试行)》高中语文课程标
准(实验)要求。实施素质教育,体现创新教育,具备先进的语文
教学理念。
②坚持启发式教学。
③面向全体学生,因材施教。
④体现语文工具性与人文性的统一;重视学生实践能力培养和个性
发展。
5
③要素2分,
其余各要素1分。
5
(第1盒)
(第1盒)
(第1盒)
(著作)(第1盒)
(课题、论文)
(第2盒)
6、语文科组发展规划(第2盒)
7、语文第二课堂(社团)活动记录(第2盒)
自
评
说
明
①全科组教师通过省、市、区、校四级培训,领会了《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中语文课程标准(实验)》的精神实质,通过教学实践,形成了适应时代要求的语文教学理念:让学生的个性闪耀着人文的光辉。全组老师都以此为理念,以提高学生素养为核心,紧紧抓住课程改革这个契机,积极推进课程改革,不断创新,自觉落实素质教育精神,把前中的语文教学提升到一个新的阶段。
②全科组教师自觉落实学校“让学生成为学习的主人”的教学理念,坚持启发式教学,把启发式教学内化为教师日常教学行为的下意识,把启发式教学内化为学生成学习主人的有效动力。
③全科组教师在教学过程中坚持面向全体,因材施教,促进学生均衡而有个性的发展,学生语文素养因此而得到全面地提高。
④全科组教师在教学过程和教学内容上都能体现工具性与人文性的统一,日常教学始终围绕着知识与能力、过程与方法、情感态度价值观来设计教学方案。语文课外实践活动丰富多彩,让个性体现素质,让素质渗透个性,让个性体现创新,让创新推动个性,让人文教育渗透个性教育,让学生的个性闪耀着人文的光辉,这些都已成为语文科组全体同仁的自觉追求。
本项分值5分,自评得分5分
珠海市前山中学高中语文教学水平评估自评说明及备查材料目录
一级
指标
二级
指标
评估标准
分值
评分操
作方法
得分
备查材料目录
自
评
他
评
1
教
学
管
理
学
计
划
①按照广东省教育厅《于开展普通高中新课程实验工作的通知》(粤教基[2004]47号文)要求,开齐、开足必修模块,达到课程标准教学要求。
②按照《东省普通高中选修课开设指导意见》(粤教研[2005]7号)文教师创造性地实施国家课程,发挥教师的专业特长,为学生提供丰富的选修课程,满足学生的个性化需求。
③学校语文科组有教学工作计划;教师有学年和学期教学计划;计划目标明确,措施具体。
5
①②要素2分;
③要素1分。
5
(第3盒)
(第3盒)
(第3盒)
(第3盒)
(第3盒)
(第3盒)
(第4盒)
(第4盒)
(第二课堂)学年计划(第4盒)
自
评
说
明
①我们已按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》(粤教基[2004]47号文)的要求,开齐开足必修模块(5个),达到了课程标准的教学要求。
②我们已按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》(粤教研[2005]7号)的相关要求,根据我校实际情况创造性地为学生提供了丰富的选修课程,同时还开