文档介绍：苏教版小学数学实验教科书学生成就简略报告
美国加州National大学吴仲和
前言
自上世纪90年代,中国的数学教育改革已经经历了15年。数学教育的改革为数学教材的繁荣起到了积极的推动作用。从2001年开始,经教育部中小学教材审定委员会审查通过,并向全国发行的课程标准小学数学实验教材有6种之多。由南京东方数学教育科学研究所、江苏省中小学教学研究室编写,江苏教育出版社出版的小学数学实验教材即是其中之一。江苏教育版课程标准小学数学实验教科书(以下简称苏教版教材)自2001年开始教学实验以来,现已遍布全国23个省市、自治区,有多达一千多万的学生在使用。
为了研究课程标准以及依据其编写的实验教材对学生数学学习和教师教学等方面的影响,考察新一轮课程改革的得失,我们选择苏教版教材,就学生的学习成就,以及与其相关的诸如学生数学学习态度做一个测试。在这个报告里,我们就苏教版教材与非苏教版教材以及部分国外(地区)学生的学习成就和教材使用情况,以比较的形式对测试做一个分析研究。通过这个报告,也希望为相关教材的进一步完善提供适当启示,帮助广大教师和教研员更好地贯彻和施行课程标准所规定的数学教学内容。
测试内容
为了有利于比较苏教版教材学生的学习成就与其他国家(地区)相同年级学生的学习成就,本报告选择使用《国际数学和科学研究趋势》所使用的数学题以及经过修改的学生、教师和校长调查问卷。《国际数学和科学研究趋势》是一个国际公认的中小学生数学和科学学习成就评价项目,其目的是检查学生在课程标准的范围内应该会什么和能做什么。它的题目比较接近小学课程标准的要求。需要指出的是,《国际数学和科学研究趋势》的题目不是数学竞赛题,其难度应该属于课程标准要求的应知应会的范畴。因此,《国际数学和科学研究趋势》的着眼点不是数学竞赛和评比,其测试的目的之一,是想要知道对一个国家(地区)整体而言,公共教育的水准究竟有多高,学生对数学和科学的学习态度如何,以及影响学生数学学习的因素。在这个报告里,我们选择部分可比性较强的国家(地区)进行比较,它们是香港、日本、俄罗斯、新加坡、美国。需要指出的是,这些国家(地区)的数据代表的是整体(大范围随机抽样),而我们的数据只代表抽样的范围。在这个测试里,我们想要了解的是: (1)使用苏教版教材的学生与使用非苏教版教材的学生以及的差异;(2)使用苏教版教材的学生与使用非苏教版教材的学生以及国外(地区)学生对数学学习信心、对数学价值的认识和对数学课堂中的活动的看法的差异;(3)各个城市使用苏教版教材的学生与使用非苏教版教材的学生的学习成就和学习态度的差异。
测试方法
1. 数据的收集。
考虑收集数据的随机性,并且易于比较,本测试的数据收集采用既有大中城市,又有县城、乡镇,既有沿海,又有内陆,且条件较好学校与条件较差学校所占比重基本相等的方法。表1展示了学生数据的收集情况。
表1学生数据收集情况
地点
学校
较好学校人数
中等学校人数
较差学校人数
总计
华
东
1
苏教版教材
(3学校)
124
153
163
440
非苏教版教材(3所学校)
162
149
159
470
华
东
2
苏教版教材
(3学校)
155
1