高考二轮复习 文言文特殊句式—倒装句 课件34张PPT+教学反思（2份打包）.rar.rar

文档介绍：倒装句的教学反思高三文言文的复习一直是一个难点,新课程改革以来,文言文在高考中的重要性日益突出。“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题,但阅读理解时许多句子涉及这方面的知识,尤其是在文言文的阅读过程中,如果对古汉语中一些句式特点,尤其是像倒装句等句式不熟悉、不理解,必然会造成阅读的困难,而且,一些特殊句式常常是高考翻译题的一个采分点。因此,特殊句式是高中文言文教与学的重点和难点。教与学是统一的。倒装句,是高考语法的一个重点项目,只要多练习,学生能够很轻松的掌握,但是在传递语法知识的时候,要深入浅出,把抽象的语法知识,运用到实际的语言环境中去,让学生更好的掌握。通过这堂课,学生能完全掌握倒装句的用法吗?这个得从学生的课堂状态入手,一方面要看学生的课堂参与状态,是积极主动的,还是被动应付的?是全体参与的,还是只有几个成绩好的同学参与的活动? 二看学生课堂答题状态,答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况,学生答题的正确率如何? 我从导入以及之后的语言感悟都是先让学生体验倒装句的语法应用现象,并能从中找出一些必然的规律,这些规律就是倒装句中的重点和难点,而语言聚焦中的语言练习,设计的任务由易到难、循序渐进,让学生逐步认识和练习这一语言现象,体会倒装句的作用和意义,最后我设计让学生完成短文的同时应用所学知识,并要求学生操练达到熟练掌握最基本倒装结构的目标。较好地处理“教”与“学”的关系: 各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥起主体地位,让他们自己发现问题、分析问题和解决问题,老师是引导员的角色,每一个环节都是学生从体验例句中找出规律,之后初步应用熟悉每个结构,老师只是要求学生注意应该重视的地方,而学生是